一品红离体培养中2，4—D对诱导芽分化的影响

由大戟科大戟属多年生灌木一品红（Euphorbia pulcherrima willd）幼叶诱导形成的愈伤组织，在MS＋NAA0．5mg.L^-1（以下单位相同）的培养基上培养10－15d后的愈伤组织，在光照下植于MS＋ZT1．0＋NAA0．1培养基上培养，芽分化为66．4％。愈伤组织先在MS＋2，4－D1．0的培养基上预培养20d，再转入MS＋ZT1．0＋NAA0．1的培养基上培养，芽分化率明显提高，分化率为89．3％，但是在仅有2，4－D的培养基上培养未见芽形成。     

春季珊瑚树芽抗寒物质及抗氧化酶系的变化

珊瑚树芽内可溶性蛋白含量、酚类物质、POD等含量在2-4月份间呈逐渐下降的趋势，而超氧阴离子(O2^-)、SOD、MDA、脂质过氧化产物等则相反，在2—4月份间呈逐渐升高趋势。这说明：珊瑚树生长芽在开春期间可能因体内的可溶性蛋白、POD、酚类物质含量的下降而致使植物的抗寒性减弱。芽生长期间超氧阴离子产生增加，其歧化酶SOD也呈上升趋势，生长时芽内MDA以及脂质过氧化产物含量较高，表明此时生长芽的抗逆性很弱。     

some与any

some与any他们都是不定代词，又都兼作一形容词，都含有“一些”的意思，都可修饰或代替名词。some经常用在肯定句中；any一般用于否定句或疑问句中。下面我们先来看看他!们在句中的“表演”吧：     

现代汉语常用“×不定”的区别与联系

现代汉语三音节"×不定",包括"说不定"、"指不定"、"保不定"、"料不定"。在现代汉语中,它们在使用频率上有差别。在句法功能和语义特征上呈现出一致性而又存在差异性。主观性程度高低从高到低为:说不定>保不定>指不定>料不定。     

评估学校,不妨也来个"微服私访"

教育主管部门管理学校,采用最多的一种方法就是对学校进行检查评估.作为学校,最大的事情也就莫过于应付各种各样的检查评估了.应付得好,学校就能得到各种荣誉,说明办学有实绩,校长的脸上就有光,说不定校长还能因此而得到升迁呢.所以,校长们一方面嘴上说厌烦各种检查评估,一方面又从内心深处盼望各种检查评估.现如今对学校的各种检查评估之所以接连不断、如火如荼,原因大概就在于此.     

做一个开放的教师

"当你一生的期待并不能实现,你是应该闷闷不乐还是应该欣然接受?当你周围的环境充满各种各样的人、事和千万种不定因素,你是应该故步自封还是应该与时俱进?"朱永通老师在《教育的细节》一书中提到:"一个真正的读书人,他总是抱持开放的生命态度,与这个世界、与他人,与自己时刻进行积极的对话。"读到此处,我不由得停下许久,揣摩其中的意味。我想起大学时期的综英专业课老师王教授,她短发干练,为人谦和,专业素养极高,深受学生爱戴,课上我们总是陶醉在她渊博的学识和广泛的见闻中。记得有一节     

丽格海棠叶片培养与快速繁殖

以丽格海棠叶片为外植体，以MS为基本培养基，通过对比试验研究了不同植物激素对丽格海棠叶片不定芽诱导、增殖与生根的影响。结果表明；在诱导不定芽时．较适宜的培养基为MS 6-BA0．5mg／L NAA0．2mg／L；不定芽增殖以MS 6-BA0．2mg／L NAA0．1mg／L Ad2．0mg／L培养基表现最好；适宜的生根培养基为1／2MS IBA0．2mg／1。     

多角度思考 全方位解题

题目 已知方程组{a-2b=3c=4,5a＋6b＋7c=8,则9a-2b—5c=___． 分析：这个方程组有三个未知数，两个方程。为不定方程组．一般情况下。不易求出每一个未知数具体的解，但本题从1不同角度来分析．有以下几种解法．     

药用植物蛇足石杉的营养繁殖

通过就地繁殖和迁地繁殖,研究了蛇足石杉的繁殖生物学特性;通过去顶、去枝和去叶等处理研究了它们的萌生能力;并研究了赤霉酸对蛇足石杉生长发育的影响．结果表明：（1）蛇足石杉扦插和压条均能长出新根而成苗,且天然生境繁殖结果优于人工环境;（2）摘除顶芽部位2年内仍未长出新芽;（3）赤霉酸处理对植株生长影响不显著;（4）芽胞繁殖2年生苗高度为6cm左右;（5）在碱性土壤蛇足石杉多数会死亡;（6）在天然生境对蛇足石杉进行扦插、压务和芽胞繁殖是三种较好的繁殖方法．     

《中药化学实用技术》教学改革与实践

中药化学实用技术课程的主要教学目标是使学生掌握中药化学成分的提取和分离技术的一般方法。从培养学生职业能力出发,教学中可引入“工学结合”思想,实施多媒体教学、项目教学、案例教学、微格教学等,并强调让学生通过动手操作掌握中药化学实用技术,教师还应不定期地要求学生查阅相关网站,了解最新技术。