俄语单词中某些字母的音变现象

我们在平时的教学和学习中，总会遇到单词中的一些字母发生音变的现象，这是一个不容忽视的问题，它不仅关系单词的发音，还关系到句子的语调。虽然，字母的音变给人的印象繁多琐碎，但它存在一定的规律性，     

英语语音与听力的关系

发音的准确与否，句子的强读、弱读，语调以及语音的各种音变现象是影响听力的重要因素。     

影响非英语专业学习者听力理解因素探析

通过对山东某校三个年级共169名学习者实施问卷调查研究,广泛收集了影响听者外语听力理解的可能因素。研究结果发现,听力文本的音韵特征对受试听力理解具有重要影响,尽管单词重音与语句语调的变化对听者的听力理解影响较小,但连续语流中的语音变异因素,如音的连读、略读、弱读、同化等会增加听者的听力困难;受试在听力理解过程中的心理因素,如自信心、焦虑等,会影响到其对听力过程的监察和调节,认知资源的占用状况,进而对听力环境下的工作记忆产生影响。该研究对于学习者的听力能力提高具有一定的指导意义,对于教师如何更好地引导和评估也具有重要启示。     

徐州市、铜山县方言声母语流音变的方言地理学考察

从地理位置上看,徐州市和铜山县是“县廓市”;从行政角度上说,徐州市和铜山县是“市辖县”.特殊的地理位置、行政和文化关系等,使徐州市和铜山县呈现影响与被影响的态势,方言中声母的语流音变是其中一个重要表现.实际调查发现,声母的音变在铜山县更加深入,而徐州市因受普通话及其他因素影响,变化不甚明显.在铜山县内部,由于另有影响其变化的要素,各片区表现也不完全一致.总的来说,徐州市和铜山县方言声母音变存在一定的交叉现象.     

从高考谈语音变调教学

掌握普通话的语音标准是高中生应具备的能力.然而,在语文教学实践和学习活动中,很多老师忽略语音变音教学,导致学生对变音现象的速茫.在对语音变音现象在试题中出现时,往往错判.     

现代汉语儿化教学新探

儿化是一个音节的韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象,儿化不仅在普通话中比较常见,而且存在于汉语的不少方言之中。在地方性院校招生规模和结构发生变化的背景下,如何在现代汉语课程中进行有效的儿化教学成为这些院校教师亟待解决的问题之一。本文结合笔者多年的教学经验,从四个方面对现代汉语儿化教学进行了一些探索。     

英语语流音变与语音教学

多年来,中国的英语语音教学一直以音段音位内容为重,忽略了超音段音位内容的讲授,造成学生语音水平较低,汉语腔调浓重。超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、语流音变等。语流音变是超音段音位的一项重要内容,熟练掌握音变的规律及技巧对培养流畅的英语会话者起着举足轻重的作用。     

韩国语语流中送气音与紧音的音变现象探析

学术界对韩国语语流中音节之间的送气音与紧音的变音现象似乎还没有足够的重视,研究不够深入,有待于进一步探究。韩国语语流中音节之间的送气音与紧音的音变现象,主要表现在以下两个方面：一是以元音结尾的音节因为受后面送气音或紧音为首发音音节的影响,自然而然地添加韵尾;二是后面的元音音节因为受前音节的送气音或紧音韵尾的影响而产生连音变音现象。音节之间的送气音与紧音犹如连接两个或两个以上音节的桥梁,使发音音节形成比较稳定的发音单位。如果把音节之间的送气音长度分为三等分,那么在前音节韵尾发音长度为一等分,在后音节的首发音发音长度为二等分;如果把音节之间的紧音长度分成二等分,那么前音节的韵尾发音长度和后音节首发音发音长度各为一等分。当然,声音的长短轻重因人而异,但这种分析方法基本上符合现实生活中一般韩国人的发音习惯,具有一定的科学性和实用性。     

泰国中高年级学生汉语语音偏误分析及教学对策

轻声、上声变调、儿化是泰国学生学习汉语语流音变的高难度项目,句调、语速、停延则是语调学习的难点,中高年级学生的语音偏误也主要集中在声调调值、轻声、上声变调、儿化、句调、语速、停延等方面。泰国汉语语音教学应根据学生的语音项目难度等级和语音偏误,实施有针对性的教学。将音素教学和语流教学相结合,使语流教学灵活地贯穿在教学过程的各个环节,并重视句调、语速、停延等语调教学。