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提问是引导学生进行探究性学习的重要方法 .因为人的思想是从疑问开始的 ,恰到好处的提问可以揭露学生认知中的矛盾 ,引起学生探究知识的欲望 ,激发学生积极的思维 ,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力 .本文结合对数函数的解题教学 ,谈谈探究式教学中提问的策略 .1 序列性提问 ,避免杂乱无章探究式教学中的提问不能随意而为 ,应当事先经过精心设计 ,应当是递进式的、有层次的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的 .这样才能使学生紧紧围绕某个主题 ,逐步深入开展探究活动 .例如 ,在对数函数教学中 ,围绕函数值域的求法这个主… 相似文献
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课堂提问是课堂教育活动的重要组成部分,它是输送信息,传递思想,沟通师生感情,启发学生积极思维,促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。因此,任何一门课程的课堂教学,提问总是必不可少的。恰当的提问就像“引线”和“催化剂”一样,不仅能吸引学生的注意力,加深对所学知识的理解 相似文献
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数学课堂教学中"提问设计"应遵循的原则是目的性、准确性、科学性和针对性、启发性、灵活性、新颖性、适度性等,这样才能充分调动学生的学习积极性,提高教学效果。 相似文献
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课堂提问是教学的重要手段,在常态的课堂教学中,教学过程的延伸是依靠提问来支撑的。然而,现在的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的“问”。过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无奇,提问与答问代替了美读、美听和分析。更甚者,教师过细的提问,或者“是不是”“可以吗”等这样的发问语,使得学生脱离文本而去猜测教师设置的答案。提问的繁杂细碎,是课堂教学效率不高的重要原因之一,因此, 相似文献
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提问是启发式教学的基础,能激发学生的主体意识,增强学习动力。在历史教学中设问要有针对性,要紧扣教材、面向全体学生,提问时应注意启发学生积极思维,要善于变换角度、把握难度,还要注意学生创新能力的培养。 相似文献
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