优化课堂教学强化学生参与意识

教学过程是师生共同活动的双边过程，数学教学活动得以顺利进行的关键是教师与学生的相互沟通。因此，引导学生参与课堂教学，是提高课堂教学效率的重要一环。     

简化、强化--高职美术教学的关键

高等职业教育的设计专业，在许多没有美术基础的学生大量被招生后，给美术教学带来了诸多困难。如何在教学时间短，学生基础差的情况下，搞好高职美术教学，已成为当务之急。本文作者通过自己多年的教学探索与实践，提出自己的观点与应对措施，为高职教学提供参考。     

一切为了学生的发展——谈如何强化管理和改善办学条件

学校的变化，靠的是学校明确的发展目标和全校师生的共同努力。近年来，我校以“一切为了学生的发展，发展一切学生的素质”为办学理念，以推进素质教育、打造名牌学校为奋斗目标。为了“目标”的实施和理念的形成，我们狠抓了以下三个方面的工作。     

评语何不改心语——关于周记批改的实践研究

每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语,但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同,它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流,既培养了学生写周记的兴趣,又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且"百读不厌"。心语的内容可以是:     

教育部等部门下发通知开展学校食品卫生安全专项整治

为切实加强学校食品、饮用水卫生安全,确保广大师生身心健康,教育部、卫生部、国家食品药品监管局今天下发通知,决定联合开展学校食品卫生安全专项整治行动。通知要求,在专项整治行动中,各地要依据法规、强化领导、全面检查、加强整改。     

强化管理 推进乡村小学教育的均衡发展

为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的差距,切实加快县域义务教育的均衡发展步伐,舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。     

高中生生物学习自我效能感的调查研究

自我效能感这一概念由班杜拉于1977年提出,是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。它是在人类动因的各种机制中具有核心地位,是人们行动的重要基础。班杜拉1977年的研究发现,自我效能水平高的学生能有效地对学习行为进行自我管理、自我控制、自我强化、自我调节。自我效能感水平可以准确地预测学生的学习成就水平。托马斯．约翰等人的研究发现,自我效能与成就之间有显著正相关。     

瞄准一流抓规范 强化管理促发展

李家寄宿制小学本着“配备一流设施设备．打造一流队伍,规范一流管理,争创一流质量”的办学理念,取得了可喜的成绩。     

创建民族团结教育特色学校 提高教育质量

宁夏银川市西夏区兴泾回民中学是一所具有标准化办学条件的农村初级民族中学,绝大多数学生是回族学生。学校建校以来,不断探索民族团结教育的有效途径,在民族团结教育方面形成了学校的办学特色。特别是近年来,学校     

初中物理课堂提问方法举隅

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节。提问可引起学生对某一课题的兴趣,利用提问中学生的反应、应答,造成强烈印象,可强化学习,评价学生的学习行为。所以,课堂中教师提出的每一个问题,必须经过精心设计,所提的问题应把握好分寸。只有这样才能调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,自觉地投入到物理学习中去。以下是本人根据多年教学经验总结的一些提问方法。