以教育质量评价改革驱动学前教育的高质量发展

<正>截至2020年,我国学前三年毛入园率已达到85.2%,普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。然而,人民群众对于学前教育的需求已经发生了变化,从“有园上”转变为“上好园”。但是,当前优质学前教育资源仍然不足,不能满足人民群众对于高质量学前教育的需求。当前我国幼儿园教育质量的现状如何？幼儿园教育质量能否与数量的快速发展比翼齐飞？要回答这些问题,必须深入幼儿园现场,对幼儿园教育质量评价开展深入的科学研究。     

小学班主任如何加强德育工作

小学班主任的工作质量对小学阶段在校学生群体的综合性学习成长发展水平具备深刻影响,小学班主任教师想要切实做好针对小学阶段在校学生群体的德育工作,必须积极采取适当类型的干预督导措施。本文围绕小学班主任如何加强德育工作选取三个具体方面展开了简要的分析论述。     

高效率学习方法指导

爱因斯坦有个成功的公式:A=X+Y+Z。A代表成功,X代表艰苦劳动,Y代表正确方法,Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说,成功也有三要素:学习成功=心理素质+学习方法+智能素质。1.提高学习心理的素质(1)学习的动机学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的     

如何在教学中强化学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,兴趣能有效诱发学生思维,促使学生积极思考,勤于思考,乐于提问。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。教师必须从挖掘教材内容上、从组织教学形式上、从选择教学方法上多下功夫,把抽象的概念和深奥的原理,展现为生动活泼的事实或现象,把学生当成认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用,激发学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望。     

发展的强化理论对儿童道德教育的启示

儿童道德思维特征以及操作强化对于行为训练的有效性,决定了提出要求乃是儿童道德教育的起点,强化因此而成为必要的道德教育手段。但操作强化之激进行为主义立场的缺陷将有可能导致道德教育的非道德或反道德性。班杜拉的认知强化理论为强化赋予了特殊的涵义。伴随着解释的强化唤醒并维护了儿童最初的自主意识,其对社会因素重要性的重视促使道德教育实践的转向。儿童参与社会实践的价值不仅在于促进其道德认知的发展、更好地理解具体规则,还在于它为认同的产生提供了唯一的现实背景。     

精细管理 提高质量

过去的一年我校教学工作以县教研室会议精神、相关文件为指导,切实加强教学常规管理,认真落实课程计划,探索实践高效课堂,抓好教学质量监控,务实提升教学质量。     

德育教师要做不断学习善于学习的表率

对学生进行的爱国主义、集体主义教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会责任感已成为了学校教育的重要内涵,培养学生健康积极的人格成为德育工作的首要任务,这就要求德育教师必须加强自身的学习,增强学习的使命感、紧迫感、责任感和自觉性,成为不断学习、善于学习的表率。要强化学习责任,要选准学习内容,要增强学习实效,要学和用相结合。     

基于强化林业伐区的质量管理研究

林业伐区在生产过程中第一个工序是采伐作业,采伐方式的合理性和科学性对伐区生产过程中的组织和计划息息相关。林业伐区的质量管理不仅关系到伐区阶段生产的费用,还对木材生产中产生的经济效益及森林各类之间的作用发挥有着直接的影响。本文就强化林业伐区的质量管理进行了研究,以期加强其质量管理力度,进而达到保护、培养及合理应用现有森林资源的目的。     

边远地区非重点院校大学英语教学改革探索——1+2模式

针对边远地区本科院校大学英语教学现状及存在问题,本文依据《大纲》要求、CBI教学理论、二语习得理论提出1+2教学模式(即一年听说集中训练、两年专业英语学习加之三年无间断听说训练),旨在改变现有大学英语"费时低效"的窘境。     

妈妈的“雷声”

我的妈妈对我要求很严,经常冲着我"打雷"。早上,我睡得正香,突然从我身后传来一个惊雷:"快起床,该上学了,你再不起来就要迟到了!"你看嘛,这就是我的妈妈,我只好从暖和的被窝里慢吞吞