基于计算思维的大学计算机基础课程教学初探

在本文中,笔者对计算机思维的定义进行分析,并且提出该思维的核心以及本质。之后笔者在对计算机基础教育之中计算思维的现状进行简单介绍,最后提出面向计算思维教学改革的一系列策略。     

解析几何重在几何——谈图形法解决解析几何问题

<正>解析几何,顾名思义用代数的方法解决几何问题.我们在教学中或者在高考备考中往往过多重视代数方法,过多关注计算能力和技巧,忽略了集合本身特质,以至于走了弯路.一、利用曲线定义解决复杂问题例1一个动圆与C1:(x-1)2+y2=1外切,同     

商业秘密相关概念辨析与思考

商业秘密是市场主体保持竞争优势的重要法宝。随着经济和社会的发展,商业秘密的性质和表现形式都发生了质的变化。商业秘密的性质存在诸多争议,无形财产说最具说服力。商业秘密的表现形式主要有技术信息和经营信息,从立法上应当采取例示主义和概括主义相结合的方式,并结合具体情况来认定相关信息是否属于技术信息和经营信息。     

利用错误资源提高学生计算能力浅探

计算出错是很正常的事,学生的错误其实是对教师教学有效性的最好反馈,也是一种很好的教学资源。作为教师应指导学生进行错误归因,追根问源,对症下药,最终提高学生的计算能力。     

从教材中寻找思想之源

我们以最接地气的方式开展研究、提炼、总结。每一个教师的成长都有关键性事件。2011年7月,我成为福建省名师培养人选,这是我成长道路上的一个关键性事件。在专家的精心指导下,我用三年时间实现了人生的嬗变,逐步提炼并形成了"富有思想的数学课堂"教学主张。这一阶段是生命的重启,我书写了教学人生的新篇章。我对课堂中渗透数学思想的研究最早要追溯到2002年。我发现零散却带着明显思维印记的数学课能让学生沉浸其中,而在反思环节中,孩子们对数学思想方法格外关注。他们会经常     

作为一种探索性研究方法的计算社会科学

计算社会科学是一种正在兴起的探索性研究方法。文章主要围绕计算社会科学的性质、特点和应用领域进行讨论,认为计算社会科学与理论研究方法和实证主义研究方法分别处于研究过程的不同阶段或不同层面上,计算社会科学的作用主要是发现问题,找到一种新的看待某个问题的框架和视角。     

如何在低年级有效开展计算教学

学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量。提高低年级学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。有效地提高学生的计算能力,必须遵循学生的认知规律,采用恰当的教学策略,及时掌握学生的反馈信息,结合现代信息技术,使学生养成良好的计算习惯,以取得最佳的教学效果。     

小学生数学计算能力的培养

小学数学教学过程中,计算是必不可少的内容,计算贯穿着整个数学教学,是学生必须掌握的基础知识和基本技能。然而由于种种原因,小学生的计算能力还存在着一些欠缺,影响了小学生数学学习水平的提升,需要引起教师的关注。培养小学生的计算能力,可从激发小学生计算的兴趣、注重训练学生口算能力、注重算理知识的讲解、培养学生良好的计算习惯、对错题类型加以搜集整理这几个方面入手。     

一道数学连线题测试结果的分析与启示

在学生学习了圆锥的体积计算公式后．笔者对本校160名学生进行了关于圆锥体积计算公式掌握情况的测试。在这次测试中，有这样一道连线题：     

建模思想在数学课堂中的价值追寻——三下《长方形和正方形的面积》教学实践与思考

基于"建模思想"的数学课堂教学,给学生提供了一个独立思考、自主学习、合作探究的实践过程,是课堂有效教学的重要载体。在数学教学过程中,让学生积极参与数学模型的创建过程,能帮助学生更好地理解和掌握数学知识结构,培养数学学习能力和应用意识,体验到充满活力的学习过程。以《长方形和正方形的面积》单元教学为例,本单元教学长方形和正方形的面积,包括面积的意义和常用的计量单位。在整个教学过程中,让学生积极参与数学模型的创建过程,有效地构建"面