苏格拉底道德神学探要

苏格拉底关于神的观念是古希腊哲学中长期隐晦的问题。在他的学说中是否有一神学，如有又是何种形态的神学，历来未予重视。然而这一问题至关重要，它与苏格拉底的道德学说紧密联系。苏格拉底有一独特的道德神学，他试图将人应当如何配享幸福的道德学作为人可以如何期望幸福的神学的基础。     

高校图书馆在大学生经典名著接触途径中有多重要--大学生课外阅读调查研究之五

大学生接触经典名著的途径比例从高至低依次为:⑴图书馆借出;⑵自己买;⑶家里藏书;⑷向亲朋借;⑸租来。就经典名著的接受难度而言,“图书馆借出”的重要程度与之成正比,其余四种途径的重要程度皆与之成反比。从读书时段看,中文学生的“图书馆借出”在专业定向后具有极为重要的意义,但在专业定向前的地位却不是很明显、突出;至于低层次的数理专科生,其“图书馆借出”在两个不同时段之间的差距较小。这样的调查结果告诉我们:应该高度重视图书馆的经典名著建设。     

史笔春秋直面人生——从《报任安书》看司马迁的生死观

《报任安书》让我们正面感受到作为一代史官的司马迁那傲然不羁的风采．在《史记》与名节中,司马迁选择了《史记》,用实践诠释了他的生死观—不朽理念．“人固有一死,死有重于泰山,或轻于鸿毛”,司马迁完成了史家之绝唱,也就成就了他的永恒．     

初中名著阅读的整合导读策略研究——以《朝花夕拾》为例

名著阅读是中学语文教学中的重要组成部分。名著能滋养人的精神世界,提高人的审美意识。但当今的中学生学习任务较多,很难抽出充裕的时间对名著进行深入有效的阅读和学习。作为语文教师,我们要先于学生对名著进行潜心研究,为学生提供有效的阅读方法指导。整合阅读是对名著内容间存在联系的地方进行整合归纳,以达到高效学习名著的效果。     

记事的故事和记人的故事

有人说，一部小说要过两道关。第一道是情节关，这决定着小说能不能普及，能不能走进群众。第二道关是人物关，这决定着小说能不能富有生命力，能不能百读不厌，甚至能不能进入学史。我国四部古典学名，至今百读不厌的原因除了情节曲折生动之外，主要是它们都塑造了性格鲜明的典型人物，     

《秋声赋》与《前赤壁赋》比较

本文试图通过对欧阳修《秋声賦》和苏轼《前赤壁賦》这两个文本的比较分析,剖析封建时代士大夫如何对待死亡恐惧、社会压抑、自我实现等生命难题,找出这一心路历程中的关键之处和转折点,揭示一种更加富于创造性和建设性的生命方式的确立,以期引起对苏轼在中国文化思想史上的地位和意义的重视。     

我在书香小站做义工

“快来看一看!书香小站新到一批很棒的书,有绘本故事、科学漫画,还有经典名著……”我涨红了脸卖力地吆喝着。大家别误会,我可不是在卖书,而是在书香小站做义工。4月23日是世界读书日,这周六我和几个同学来到天津市青少年活动中心的书香小站做义工。我们刚到时这里门可罗雀,半小时过去了还无人光顾。大家实在等不及了,便派我这个“大嗓门儿”去外面招揽顾客。我虽然嗓门儿大,可是从来没在大街上吆喝过呀。     

辨别语病五法

辨别语病，一般来说，一看语法通不通；二看意思对不对；三还要看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，还应该掌握一定的识别方法。下面介绍几种常见的辨别技巧：     

罗素是这样帮助孩子克服恐惧的

柏特兰·罗素(Bertrand Russell,1872——1970)是20世纪英国一位重要的哲学家、文学家和教育思想家,其教育思想主要体现在1926年出版的《教育与美好生活》一书中。罗素于1921年9月与朵拉·布莱克结婚,相继有两个孩子。他在知天命之年才得子,对孩子钟爱有加且非常重视对他们的教育。他以"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼"的高度社会责任感,写了这部教育名著。他特别重视0～6岁儿童的品性教育。他指出,儿童6岁以前是品格形成和发展的关键期,因此,6岁以前儿童早期教育的主要任务是品性教育。在罗素的研究中,他认为恐惧心理几乎是人的性格发     

指导中学生阅读经典的几个问题

《高中语文新课程标准》提出要选读经典名著和其他优秀读物。必修课程之“阅读和鉴赏”第9条:……诵读古代诗词,背诵一定数量的名篇;第10条:具有广泛的阅读兴趣……课外自读文学名著(5部以上)以及其他读物,总量不少于150万字;并且在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”,列举了经典名著数十部。经典成为高中文学教育的首选。为何要阅读经典?阅读是一种通过文本进行的读者与作者的对话。在这种对话过程中,学生的思想境界、认知水平、知识结构、情感体验都将得到发展与提高。中学生的阅读趋势大体上是随时代潮流而动的,喜欢轻松…