研发的不确定性与研发人员激励契约的设计研究

研发人员的激励是企业不断创新、保持竞争优势的关键。从研发活动高度不确定性的特点出发，认为研发活动的不确定性主要是源于环境的不确定性和技术的不确定性，通过建立相应多任务代理模型，研究了研发活动中这两种不确定性对研发人员行为和最优契约的影响，并在此基础上对研发人员激励契约的设计提出了相关建议。     

基于MATLAB的温度系统控制算法仿真研究

本文研究了两大类用于大时滞系统控制的方法,即分别采用经典的PID控制、Smith预估器控制和BP神经网络智能控制方法,对温度控制系统在MATLAB、Simulink环境下进行了仿真研究,比较了各种控制算法的优点及存在的局限性,证明了采用变参数自适应BP神经网络的控制系统能够很好地解决这类非线性、大惯性对象的快速性和稳定性之间的矛盾,具有较强的自适应能力,是一种值得推广的针对不确定性大迟延对象的控制方案.     

2-D Roesser模型的有界实引理和鲁棒H∞控制

讨论具有时不变、模有界、参数不确定性的2-D Roesser模型的鲁棒H∞控制问题，目的在于设计一种状态反馈控制器，使所得的闭环系统对所有允许的不确定性均具有期望的日。性能指标．借助线性矩阵不等式（LMI）建立了不同形式的2-D Roesser的有界实引理，并在此基础上给出了鲁棒H∞控制问题可解性的一个充分条件．最后利用这个条件，通过解矩阵不等式设计出所期望的状态反馈控制器．     

经济政策不确定性抑制还是促进了企业创新? ——基于中国EPU指数的经验证据

新冠肺炎疫情肆意蔓延,全球贸易冲突不断,世界经济发展正面临高度不确定性.不确定性上升是抑制还是促进了企业创新活动?利用Baker等开发的中国EPU指数,检验了经济政策不确定性对企业创新的影响及其作用机制.研究结果表明:经济政策不确定性上升对企业创新投入与创新产出均有显著的正向影响.采用工具变量法、更换自变量衡量指标、更换因变量衡量指标等一系列稳健性检验后结果均保持一致.在政府补助较多、CEO具有研发经历、非国有产权、融资约束较小的企业,经济政策不确定性对创新的促进作用更强.企业配置过多金融资产对创新产生挤出效应,经济政策不确定性上升通过抑制企业金融化促进了企业创新.研究结论丰富了在经济政策不确定性背景下企业资本配置行为的研究,为我国应对百年未有之大变局、贯彻执行创新驱动发展战略提供了借鉴.     

变时滞不确定关联系统的分散鲁棒控制

针对带有状态和控制滞后的强结构不确定变时滞关联系统,研究了分散鲁棒控制器的设计问题.结合不等式技巧和LM I(线性矩阵不等式)处理方法,给出了系统的分散鲁棒控制器的存在判据和设计方法,进而讨论了最优分散鲁棒控制,得到一个凸优化模型,相应算例验证了结论的可行性和有效性。     

近古汉语副词"忒"、"忒煞"杂议

副词"忒"、"忒煞"在近古宋、元、明、清时期的文学作品中均指"太"或"甚"之意,笔者通过对该时期含有副词"忒"和"忒煞"的大量语料研究发现二者存在两大不平衡性:一、近古时期"忒"和"忒煞"在使用地域上存在不平衡性;二、近古时期"忒"和"忒煞"在使用频率上存在不平衡性,而造成该现象的主要原因是"忒煞"的不确定性.     

人工智能时代教学以何存在

历次工业革命推动了课堂教学理论和实践的变革与超越,第四次工业革命人工智能技术如同历史上历次工业革命一样,必然成为课堂教学变革的重要推力。概率分析是人工智能计算思维的运行特性,互动交流是课堂教学生命灵性的实践特性,二者“相向”的特性决定了技术能够推动课堂教学的变革,但改变不了课堂教学的本质。人工智能时代,课堂教学需要坚守三个向度,即课堂教学目标具有多维复杂性、课堂教学本质具有生命互动性、课堂教学过程具有“不确定性”。未来可期,人工智能时代课堂教学需要在“教”与“学”之间的生命逻辑、“教”与“不教”之间的价值逻辑、“学”与“非学”之间的时间逻辑等三重逻辑框架下寻找存在的方式。     

初中生不确定性容忍度与学业自我效能感的关系

随机选取福建省厦门市梧侣学校660 名初中生作为被试,采用无法忍受不确定性量表和学业自我效能感量表考察初中生不确定性容忍度现状和学业自我效能感状况,进而考察了初中生不确定性容忍度与学业自我效能感的关系。最后得出结论:初中生的不确定性容忍度处于中等稍偏上水平,学业自我效能感处于中等水平,两者均存在性别差异;初中生的不确定性容忍度与学业自我效能感存在显著负相关。     

数学实验,让课堂更加精彩呈现——以《不确定性》为例

在小学数学知识体系中,不确定性是非常重要的知识点,也是学生学习的难点之一。通过运用数学实验方式,开展不确定性知识教学,培养学生感受简单的随机现象,能用“可能”“一定”“不可能”等对简单事件的发生情况进行描述。为促使不确定性数学课堂教学更加精彩,教师应创新实验教学方式,不断丰富实验内容,充分发挥数学实验对小学生的吸引作用,切实提升课堂教学的有效性。     

谈谈科学实验教学的有效性

实验是人认识、了解、改造大自然的一个基本途径,也是教学中最为基本且行之有效的方法之一,更是实施全面素质教育、培养他人创新意识、提高自身实践能力的基本条件。实验教学因其实验的开放性和不确定性的特性,需要教师特别注意对学生进行正确的引导,从而避免影响教学效果。