专业学位研究生产教融合协同培养体系研究 ——以材料与化工专业为例

通过对材料与化工专业学位研究生培养面临的产教融合广度不够、深度不足等问题的分析,设计并提出了一种产教融合协同培养体系,对其构成及优势进行了分析,并以G大学为例,对其进行了案例检验,指出材料与化工专业学位研究生产教融合的协同培养,应从以产教融合驱动课程体系建设、学科专业建设、导师队伍建设、产学研用体系建设等方面入手。     

医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生联合培养机制的构建

2014年,教育部等六部门下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,提出以"服务需求,提高质量"为主线,明确构建以"5+3"(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体的临床医学人才培养体系,构建中国特色临床医学人才培养体系,着力培养人民满意的临床医师。临床医学硕士专业学     

研究和开发“专业学位”刍议

在我国设置和试验专业学位不只是简单地培养应用型人才的问题,它涉及下个世纪中国高等教育发展的若干基本问题。包括对“专业”及其相关术语的厘定,对实施了近２０年的《学位条例》和《暂行实施办法》的再认识,对科学和专业及其学位的起码的识别等等。本文对此作了阐述和讨论,认为专业化是现代化必经的门槛,这里可能正是高教研究者有所作为的地方     

高校图书馆应重视教育硕士生文献信息服务

教育硕士专业学位教育已发展成为我国高校研究生教育的重要组成部分.教育硕士专业学位的特点,决定了教育硕士生对文献信息需求有其特殊性.高校图书馆应积极应对这一新服务群体,重视教育硕士生的文献信息服务.     

关于我国体育硕士专业学位教育有关问题的思考

采用文献资料调研和比较等方法,分析了我国专业学位制度建立以来的概况,阐述了体育硕士专业学位教育对发展我国体育事业和教育事业的重要意义,指出这种新形式发展中的矛盾和问题,提出应改革体育专业学位人才培养的规格、形式以及招生办法与招生结构等,以适应我国体育专业对高层次应用型人才的要求,促进体育和教育事业科学发展.     

改革与发展中的云南师范大学

云南师范大学是一所历史悠久、传统优良的省属重点师范大学,坐落于"天气常如二三月,花枝不断四时春"的春城昆明。学校诞生于抗日烽火中的1938年,其前身为国立西南联合大学师范学院。1946年,组成联大的北大、清华、南开三校复员北返,师范学院留昆独立建校,定名"国立昆明师范学院",1950年改名昆明师范学院,1984年更名为云南师范大学。学校恪守西南联大"刚毅坚卓"的校训,形成了"学高身正,明德睿智"的校风。建校69年来,已为国家培养了各类人才十万余人,被誉为"红土高原上的教师摇篮"。     

欢迎报考青海师范大学教育硕士专业学位研究生

青海师范大学于2003年被国务院学位委员会批准为全国教育硕士专业学位试办单位,至2006年已招生三届。2007年面向全国招生,热忱欢迎基础教育战线的骨干教师、教育管理人员报考!教育硕士专业学位的性质教育硕士专业学位是以教师职业为背景的具有明确的实践性、     

我国成最大博士授予权国家

在2008年4月29日举行的首届全国地方大学发展论坛上,国务院学位办一位负责人透露,我国目前有300多所高校具有博士授予权,已经成为最大的博士授予权国家,将来我国高校研究生院的数量将从56所扩展到100所左右。     

植物生产类全日制专业学位研究生毕业论文的选题

在研究生培养进程中,作为教育基点与起点的论文选题已成为其自身发展的必要与有机组成。本文主要从注重导师的研究方向、兼顾单位的建设目标、考虑社会发展的趋势、紧密结合农业生产实践四个方面着力构建植物生产类全日制专业学位研究生毕业论文科学选题的理念,旨在为今后我国植物生产类全日制专业学位研究生的培养和选题提供可借鉴的经验。     

材料学科全日制专业学位研究生培养模式研究

材料学科全日制专业学位硕士研究生教育是国家为了适应社会以及经济发展的需要而大力支持的培养高素质、高层次、应用型人才的教育。但是,因为发展的速度过快,而其培养模式还停留在摸索阶段,因而在实际的人才培养过程中存在着影响材料领域专业学位硕士研究生培养质量的各种问题。基于此,本文针对我国材料学科全日制专业学位研究生培养模式中存在的问题提出了具体的改革措施。