出国留学如何申请含金量高的博士学位

如何选校出国读博,首先要考虑的是国家的选择。先看学制,无论是文科还是理科,欧洲大陆、澳洲3～4年,美国5年,英国3年(前提:须有攻读一年的硕士阶段),日本3年,新加坡5年。关于如何选择国家,个人倾向于欧洲大陆,德国、法国等国家科技发达,高等教育历史悠久,教育制度和科研方式成熟先进,这些都将提升我们的研究水平。     

实施专业班主任制度的探索与思考

采用专业班主任制替代本科生导师制,在克服导师制一些弊端的同时,更有利于发挥专业教师在学生专业学习方面的引导作用,激发学生的学习积极性.专业班主任制的实施对分流培养教学计划的落实,以及学生创新精神、实践能力和培养质量的提高等都起到了积极的促进作用.     

浅谈科技馆科普研学导师的工作内容及其能力要求

该文从分析科技馆科普研学的模式入手,探讨了科技辅导员与科普研学导师的关系,论述了科技馆科普研学导师应该具备的核心能力与素养,以期为推动科技馆科普研学工作提供有益的借鉴。     

创业型大学研究生导师立德树人职责体系与保障机制探析

本文阐述创业型大学研究生导师立德树人的职责体系,并根据克拉克提出的创业型大学五要素模型,论述创业型大学研究生导师立德树人的保障机制,为创业型大学研究生导师角色转型提供可供参考的思路。     

导师支持对全日制硕士生学术志趣的影响——学术自我效能的中介作用

学术志趣是拔尖创新人才培养的根本动力。为探讨导师支持对学术志趣的影响及作用机制,以社会认知生涯理论为框架,基于584份全日制硕士生调查数据展开实证分析。研究发现：（1）导师支持水平仍存在提升空间,硕士生学术志趣水平整体偏低;（2）导师支持及其各个维度（学术支持、情感支持、发展支持、经济支持）与硕士生学术自我效能、学术志趣显著正相关;（3）导师支持能显著预测硕士生学术志趣,且学术自我效能在二者关系中起到部分中介作用。基于此,应着力建立健全学术支持与情感支持并重、发展支持与经济支持并举的导师支持体系,完善培育硕士生学术志趣的保障机制。同时,应重视对硕士生学术自我效能的关注,激活硕士生学术志趣生成的内在动力。     

现代学徒制背景下高职商务英语“双导师”教学团队构建研究

现代学徒制对高职商务英语专业的发展有着重要的作用,它能使该专业培养的学生更符合企业的用人需求,切实解决“企业用工荒”和“学生工作难”的矛盾。学校、企业联合共建“双导师”师资队伍是现代学徒制工作的重要任务。文章分析了高职商务英语专业“双导师”建设中的问题,并提出了针对性策略。     

多学科特色学院导师能力提升策略探索

研究生教育是培养高层次创新人才的重要途径,高水平研究生培养离不开高质量的研究生导师队伍。在多学科特色学院,导师队伍建设受到资源分配不均、评价政策单一、培训内容片面等限制。文章面向学科特点和差异,深入分析多学科导师在发展过程中面临的新形势新挑战,通过建立兼顾多学科特色的导师评价模型和培训体系,构建导师能力提升动态闭环机制,探索导师能力提升策略,从而更好地发挥导师立德树人作用,提高研究生培养质量。     

长三角一体化下安徽高校创新创业导师群体生成机制研究

以创新创业导师的入场、在场、离场为出发点,构建长三角一体化下安徽高校创新创业导师群体的生成机制。入场方面,从生成逻辑与高校创新创业导师生成溯源上着力探索安徽高校创新创业导师群体组建机理,包括三种资本类型划分、队伍结构形成等。在场方面,区域内应形成普遍认同的创新创业导师任职、培训、服务、评估标准,建设以不同资本类型导师相协作为基点的生态化链条。在科学合理的离场方面,保持导师群体的理性定位并加强对不良导师的肃清。     

研究生导师培训的现状及优化策略——基于研究生院高校的实证调查

面对国际国内的新形势、新局面、新环境,对研究生导师进行培训具有现实的迫切性和必要性。基于54所研究生院高校导师培训的制度文本和6所“双一流”高校36位教师的访谈数据,发现当前高校研究生导师培训的制度与目标有待明确具体、人员与周期有待精心安排、内容与方式有待灵活多样、考评过程与方法有待科学规范。究其原因在于：部分高校重视程度不够,导师培训意愿不高,培训的专业化程度稍显欠缺。由此得出提升导师培训质量的策略：完善制度,明晰培训目标;明确对象,优化培训方式;精选人员,丰富培训内容;分类考评,强化对培训的监管;配备专员,构建高效支持系统。     

本科学生导师制的制度完善探讨

本科生导师制包含两个关系层面,即学校与教师的关系层面以及教师与学生的关系层面。要建立起完善的本科生导师制,除了必须理顺学校与教师的关系,落实“导师”与学校之间的权利义务之外,更需规范教师与学生关系层面上导师的职责和学生的遵从义务。这不仅是顺应教学规律的必然要求,也是实现制度完善的必要条件。因此,通过对导师“导心”、“导学”的职责和学生遵从义务的具体设计,以期实现本科生导师制更具可操作性和更趋完善,使该项制度的施行更具实质性成效。