谈核心素养理念下的初中化学教学模式创新

新课改形势下学校教育将促进学生核心素养发展视为基本目标,要求教师结合现代化教育理念对教学模式做出优化与创新。初中化学教师为保证学生思维素养、创新素养、信息素养、学科素养及个体素养的不断发展,应明确教与学之间的关系,丰富课堂教学模式,拓宽教学范围,为学生提供自主实践机会,师生在默契配合下共同构建高效课堂。基于此,文章将详细分析核心素养理念下初中化学教学创新改革策略,以供参考。     

小学语文趣味性教学策略探究

在当前的小学语文教学中,对学生进行积极学习情感的培养是非常重要的一项教学目标,对学生今后的语文学习以及语文综合素质能力的培养起到了重要的奠基作用。而在培养学生语文学习兴趣的过程中,趣味性教学模式巨大的促进作用不可忽视。因此,这就需要教师在小学语文课堂教学中充分认识到趣味性教学的教育价值,并通过多元化策略的实施,来实现趣味性教学模式在小学语文教学中的有效运用,促进小学语文课堂教学效率的提升。     

关于小学数学情景游戏教学的几点思考

在小学数学教学中,教师既要传授给学生基本的数学知识和学习技能,也要培养他们学习数学的兴趣和良好的习惯,为他们参与更高阶层的学习活动打下基础。从这一角度出发,本文总结和归纳了情景游戏教学应遵循的原则,随后以预设目标、课前准备、课中实施和课后访谈四个阶段为主,将情景游戏教学的具体措施融入其中,构建起流程过渡自然、游戏内容丰富、教学目标合理的情景游戏教学模式,最终在游戏教学中提升小学数学教学的有效性。     

高中信息技术课程线上线下教学策略研究

信息技术在科技迅猛发展的新时代获得了广泛的应用空间。由此可见,高中信息技术教师应当致力于探索高效的教学策略,不断培养学生优秀的学习能力,利用线上线下课程渗透技能培养,促进其综合能力获得不断提升。基于高中信息技术课程,文章将简单介绍线上线下教学模式的概念模型和相关资源建设,重点论述线上线下教学策略,致力于激发高中生的学习兴趣和潜在内能,培养其优秀的信息技术素养,使之能树立优秀的探索精神,以适应飞速发展的社会。     

小学数学教学线上线下的有效融合之探

线上线下混合式教学是在信息技术高速发展和教育改革的背景下诞生的新型教学模式,它有助于建设和谐的师生关系、营造良好的教学氛围。基于此,文章将对小学数学学科线上线下融合教学的重要性进行探索,并从搭建线上教学资源平台、明确线上线下教学目标、利用微课教学视频资源、设置线上项目学习小组、开展线下小组讨论活动、建设线上互动交流平台、布置线上线下课后作业等方面对小学数学学科中线上线下教学的有效融合策略进行分析。     

中职教师教育教学效果提高策略

中职是学生专业素养和综合技能发展的关键期,教师只有不断地改良教育体系,持续提高教育教学效果,才能推动学生向成才目标稳步进发。但是现阶段中职生综合学习能力有限,教师沿用的教育教学模式有所缺失,致使教学耗时长,收获的成果却不显著。文章主要论述了中职教师教育教学效果提高策略,以期能够为广大教育人士开拓中职教学新格局提供可靠的建议和支持,从而更好地尊重中职学生的个性品质和发展需要,增强职业人才培植质量。     

论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力构成了数学核心素养的关键部分,是数学学习的一项基本能力。数学学科具有很强的逻辑性特点,在培养小学生逻辑思维能力方面具有不可替代的作用,因此小学数学教师应立足于新课标要求,结合小学数学教学实际,通过多样化的教学方法来促进学生逻辑思维能力的培养,提升教学效果。本文先分析了小学生逻辑思维能力培养存在的问题,进而提出有效的策略,旨在为小学数学教师提供参考。     

基于SPOC的线上线下混合式教学模式应用与实施——以营养学课程为例

随着我国高等教育教学改革的不断深化,传统教学模式已难以适应和满足“新工科”背景下应用型人才培养的要求。互联网信息技术不断发展,线上教学应运而生,在实践过程中,逐步形成线上线下有机融合的混合式教学模式。文章结合营养学课程特点及教学现状,应用基于SPOC的线上线下混合式教学模式,贯穿课前预习、课中实战、课后巩固三大教学环节,有效打破教学时空壁垒,提高学生学习兴趣,激发学生主动性,提升教学质量,优化教学效果,为进一步深化课程教学改革打下基础。     

动态网站设计与开发课程线上线下混合式教学模式探索

总结动态网站设计与开发课程在利用信息化教学手段进行教育教学改革的现状及遇到的问题,结合线上线下混合式教学模式的内涵和优势,规划了在该课程中应用线上线下混合式教学模式的详细实施方案,以更好地提高教学效果.     

分层教学模式在小学数学教学中实施的意义及有效路径

学校是学生学习科学文化知识的主要阵地。新课改背景下,原有的教学理念及方式已经不能满足当前需求,越来越多新兴教育模式进入教育领域。分层教学模式是一种以因材施教理念为基础的一种新型教学模式,有效地迎合了新课改“让全体学生都能获得发展和提升”的教育目标。鉴于此,文章围绕分层教学模式在小学数学教学中的实施意义展开研究,并从“学生主体分层”“教学目标分层”“课堂提问分层”“作业布置分层”“教学评价分层”五个角度来分析如何在小学数学教学中落实分层教学,希望可以为相关研究提供参考。