新课标下高中英语词汇教学中的PACAF模式

新课改下的英语词汇教学可通过＂现象,分析,结论,运用,反馈＂的PACAF模式,扩大学生词汇量,提高学生的词汇习得和综合英语学习能力,培养学生在学习和生活中的创新能力,实现新课标精神下的教学目标。     

博白地佬话词汇特点

事物的特点,因分析的角度不同而不同。方言的词汇特点也一样,从不同的角度可以分析出不同的特点。从词源和词的构成分析博白地佬话词汇,其特点主要有:保留了诸多的古语词;有一批与广东粤语共通的词汇;有一批与少数民族语言音近义同的词语;有许多生动形象的方言词;有丰富的带缀词;有丰富的连绵词。     

中学英语词汇教学探讨

词汇是语言的三大要素之一,也是构成语言的最基本材料。词汇是影响学生听、说、读、写等各项语言技能发展的重要因素。本文就如何更有效地教学中学英语词汇提出了几点看法和做法。     

听读词汇差异对大学听力教学的启示

听和读作为英语学习中同等重要的基本技能．两者受到的重视程度却不同。听力词汇在类别及信息输入方式上与阅读词汇有鲜明的差异,传统英语教学重阅读、轻听说,导致学生听力词汇量远远落后于阅读词汇量。要提升听力水平,在英语听力教学中加强听力词汇语音的准确性及通过不同的输入方式扩大听力词汇的数号尤为鼋娶．     

如何写好英语作文

英语写作是语言应用的一个重要方面．是培养和提高语言能力的有效手段．也是语言能力测定的重要手段．衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。提高英语写作水平需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练,要有扎实的造句、翻译等基本功,即用词法、句法等知识造出正确无误的句子;二是写作知识和能力方面的训练．掌握写作方面的基本方法和技巧．     

浅论融入语境中的大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的基础。针对目前大学英语词汇教学中普遍存在的问题．本文提出要培养和提高学生词汇的应用能力,必须将大学英语词汇教学与一定的语境相结合;教师应尽可能地创设和利用语境向学生呈现单词．并指导和帮助学生学会在语境中运用单词,以提高学生的词汇能力和语言交际能力．     

英语歧义现象浅析

语言交际中的歧义现象是普遍的,英语的歧义现象在使语言活泼、生动有趣的同时,也给交际带来困难。本文从语音、词汇、句法三个方面对英语歧义现象进行了分析,有助于提高理解和运用语言的能力。     

旅游英语的词汇特点浅析

随着中国境内外旅游文化交流的日益增多．旅游英语的重要性也随之突显．旅游英语有颇多异于日常用语的特征．这正是其学习的难点所在．熟悉一门语言的词汇特点对该语言的学习、运用有重要意义．本文浅析了旅游英语的词汇特点．以期能更好地了解及掌握旅游英语。     

英语词汇教学及其记忆力的训练

词汇教学是英语教学的基础,而学生对词语的记识效果会直接影响到词汇教学的效果.因此只有根据记忆的规律,科学合理地培养学生对词汇良好的理解能力和记忆能力,才能够有效地提高英语教学的质量.     

我的词汇教学

词汇是英语学习的基础,离开词汇就不能有效地进行听说读写,离开词汇就无法表达思想,它好比盖房子用的砖瓦和泥沙,没有它很难建起英语知识的高楼大厦。正如著名语言学家里弗所说：“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”可见掌握词汇是十分重要的,这给我们的词汇教学提出了更高的要求。