全文获取类型
收费全文 | 363891篇 |
免费 | 242篇 |
国内免费 | 863篇 |
专业分类
教育 | 339223篇 |
科学研究 | 9479篇 |
各国文化 | 70篇 |
体育 | 4788篇 |
综合类 | 8204篇 |
文化理论 | 314篇 |
信息传播 | 2918篇 |
出版年
2024年 | 793篇 |
2023年 | 3138篇 |
2022年 | 3786篇 |
2021年 | 3995篇 |
2020年 | 4138篇 |
2019年 | 4387篇 |
2018年 | 1972篇 |
2017年 | 3637篇 |
2016年 | 4812篇 |
2015年 | 8045篇 |
2014年 | 25553篇 |
2013年 | 27772篇 |
2012年 | 35386篇 |
2011年 | 38371篇 |
2010年 | 28787篇 |
2009年 | 27239篇 |
2008年 | 33088篇 |
2007年 | 23421篇 |
2006年 | 17229篇 |
2005年 | 18071篇 |
2004年 | 13489篇 |
2003年 | 10826篇 |
2002年 | 8631篇 |
2001年 | 7444篇 |
2000年 | 6379篇 |
1999年 | 1335篇 |
1998年 | 868篇 |
1997年 | 570篇 |
1996年 | 363篇 |
1995年 | 445篇 |
1994年 | 292篇 |
1993年 | 194篇 |
1992年 | 141篇 |
1991年 | 115篇 |
1990年 | 113篇 |
1989年 | 79篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 5篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 38篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
庞志宁 《教育前沿(综合版)》2022,(3):56-58+68
马德堡半球实验是初中物理教材中一个经典实验。通过讲解马德堡半球实验的历史背景以及原理,丰富了学生关于物理学史的知识。结合初中教材中“大气压强”所涉及部分,分析教材所给出的大气压强的演示实验的特点,并把不足之处进行改进,并提出新的验证实验,希望能进一步完善马德堡半球实验的内容。 相似文献
992.
邱伟 《教育前沿(综合版)》2022,(3):53-55
微型实验是指利用教师或学生身边的物品,以及教室中的教学装备所做的简易实验。微型实验可以应用在初中物理的教学导入、教师讲解、学生思考、复习巩固等环节。有效应用微型实验可以显著提升初中物理教学效果,有效应用微型实验的基本原则是将其无缝融入到教学环节中,以弥补其它教学方式的不足。 相似文献
993.
994.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,学校是开展思政课的主渠道,因此在大中小学循序渐进、螺旋上升地开好思政课非常重要。学者们研究了大中小学思政课一体化的内涵、意义、问题、原因以及对策等内容,推动了大中小学思政课一体化的理论研究与实践发展,但也存在感性认识稍多、理性认识稍少,应然研究略多、实然研究略少,“守土”意识较强、统筹意识较弱,义务要求偏多、权利保障偏少等问题。进一步推进大中小学思政课一体化建设,需要继续加强大中小学思政课一体化的理论创新、实证分析以及教师评价体系建设等方面的研究。 相似文献
995.
996.
997.
初中物理以实验为主,从实验中可强化学生的观察能力和操作技能,加深初中生对物理知识的掌握,全面提高物理综合能力。但是传统的物理实验教学方法弊端凸显,不符合新课改的要求,需要进行改进和变革。初中物理教师要结合学生实际,创新实验教学方法,拉近实验与初中生的距离,在物理实验中找到学习的方向和动力。故先分析初中物理实验教学存在的问题,再阐述创新初中物理实验教学方法的意义和策略。 相似文献
998.
教师职业倦怠的现实表征为情绪衰竭,职业热情度不高;身心疲惫,职业幸福感弱;本领恐慌,职业发展失利。教师职业倦怠问题可以归因为外在压力与内在失衡导致心理失调、现实回报与期望目标之间存在落差、学校管理中刚性要求与柔性互动的不平衡三个方面。破解教师职业倦怠问题,应唤醒教师专业自觉,提高教师心理韧性;推行项目管理,落实教师专业自主权;实施人性化管理,打造教师成长的良好生态。 相似文献
999.
宁夏银川市兴庆区作为宁夏“互联网+教育”示范省(区)建设的首批示范县(区),不断提升县域内教师专业成长,打造区域教师发展支持服务体系,形成了融合数据治理中心、线上线下混合研训中心、优质资源研发和共享中心3个中心,统筹整合教育局系统教师发展中心、信息中心、师资培训中心、督导室4个部门,服务教师、家长、学生、教育管理者和学校管理者5大群体,实现教师专业成长有路径、教研员学科建设有工具、行政管理有抓手的研训模式,助力县域教育公平有质量发展。 相似文献
1000.
在新冠肺炎疫情防控常态化和国民对心理健康逐渐重视的背景下,中小学心理教师需要积极构建以服务为主的心理健康教育生态模式,对自身角色进行主动的适应和调整,直接与学生所处的各级生态系统发生联系。中小学心理教师的角色转变具体体现在:在学校层面上,从被动听指令者转变为主动建构工程师;在教师层面上,从心理学专业者转变为心育服务者;在学生层面上,从心理咨询师转变为心理健康守门人。 相似文献