改革开放以来我国中小学教师在职教育政策变迁之取向、走势和动因

改革开放30年来,我国中小学教师在职教育的基本取向经历了由注重学历补偿和适应向注重引导发展与改革、由重视学科知识掌握向重视教育能力提升、由依赖单一培训模式向倡导多元培训模式的转变,其大致走势是:从职前与在职二元分离走向系统观指导下的教师教育一体化,从数量应急走向终身教育理念引领下的教师自主专业发展,从工作关注走向人文精神观照下的对教师个性和生命的关怀,从职业提升走向基于生涯发展理论的教师生涯设计与经营。上述变化与走势的动因是:对我国社会经济政治变革的适应,对基础教育改革与发展的回应,对教师职业专业化大势的因应。     

让学生数学地“想”

童心总是清澈而富有张力的。在儿童的精神世界里,有天真的追问在澎湃,有审美的直觉在跳跃,有浪漫的想象在飞翔。无疑,这些是儿童创造力的核心要素和内在动因。数学是培养儿童创造力的最有效载体．小学数学教学应该以培育儿童创造力为核心价值取向之一,让学生的数学思维尽可能完满地打开。     

“可见”的语法化

从表行为义的动词性偏正短语,到评注性副词,再到语篇中起关联作用的连词,"可见"经历了一个从实到虚的语法化过程。本文一方面考察"可见"语法化的轨迹,另一方面考察"可见"语法化的动因和机制,并对其发展趋势做出预测。     

浅析交叉上市的动因及经济后果

近几年来,随着我国交叉上市企业的增多,对交叉上市的研究也越来越多。本文从交叉上市的动机,交叉上市产生一些影响,以及对我国企业交叉上市存在的一些情况进行了阐述,并且指明了国内交叉上市与国外的差距。     

风景名胜区规划旅游定位演化动因及其驱动模型构建

风景名胜区旅游业使风景名胜区规划得到长足的发展,风景名胜区规划中旅游定位也随之不断地发展变化.风景名胜区规划旅游定位演化动因具有内部驱动因素和外部驱动因素,并以此构建了风景名胜区规划旅游定位演化动因驱动模型,为风景名胜区规划提供必要的借鉴.     

消了淡泊 散了坦然,淡了简单

抛尘世远世俗,即使是观潮起潮落、云卷云舒,又何尝不是一种美?不爱仕途,不爱俸禄,纵风雨飘摇,也愿宁静致远。追随着夹岸桃花,误闯了藕花深处——芳草鲜美,落英缤纷,原来溪水之尽便是世外桃源,心醉其间,黄发     

高校特色专业建设的动因与驱动模式分析

高等学校的特色专业建设是内外部因素共同作用的结果,其直接动因主要来自外部引领和行政驱动,这种模式容易造成原动力匮乏和主体意识弱化。需要改变社会压力传导机制,形成开放、竞争的人才培养环境,变外部引领、行政驱动为内部激发、市场驱动,以增强特色专业建设的积极性、主动性、创造性,扭转单纯项目申报、立项至上的功利化倾向。     

格格不入(外一则)

专栏作家韩松落说:"有时候,看电影,是接受馈赠。因为懂得,所以成为一种馈赠,而且,是在众目睽睽之下,接受最隐秘的馈赠。或许它同时赠给许多人,但那一刻,那馈赠仿佛只属于我。"因为"我心有猛虎在细嗅蔷薇。"于是,他将这种细腻感受化为文字,以影评的方式带读者走进电影的秘密花园。《猛虎细嗅蔷薇》是《为了报仇看电影》的续集,以下文字摘自该书。     

高校对口支援工作多元主体动因分析与实践研究

本文在分析高校对口支援工作体系中多元主体不同动因的基础上,结合浙江大学对口支援贵州大学十年工作实践,提出了激活多层次主体工作活力的措施与方法,以期为做好新形势下对口支援工作,提升对口支援实效提供借鉴。     

韩国高校创业教育动因及特色分析

韩国高校创业教育在引导大学生自主创业过程中,发挥了重要且不可替代的作用。对韩国创业教育的政策导向、内容方法和师资力量等方面进行研究,并与中国创业教育相关内容进行比较,对于推动我国高校创业教育发展具有现实的指导意义。