关于创新型法学人才培养的探索——以华中科技大学法学院德语法学本科班教学为例

自2003年以来,针对目前法学教育存在的问题与不足,我院在充分借鉴两大法系人才培养模式的基础上,经过实地考察学习日本、韩国的经验,在国内首创德语法科班,全面实践创新型法学人才培养模式,取得了一定的成果。其成功经验在于:必须有准确而又较高的目标定位,大胆借鉴西方成熟经验,敦实基础,突出特色。     

新文科建设背景下我国第二学士学位教育的实践问题与改进建议：以成都大学法学专业为例

突然暴发的新冠肺炎疫情为原本应退出历史舞台的第二学士学位制度赋予了新的制度使命：增强学生的就业创业能力。第二学士学位教育制度与新文科建设具有天然的契合性：第二学士学位教育制度强调提高学生就业创业能力和培养复合型人才,这与新时代全面推进新文科建设的目标相一致。据调研,工学类专业毕业生对修读法学第二学士学位最感兴趣,管理学类等专业次之。由于第二学士学位教育招录的学生具有天然的跨专业、跨学科特点,法学专业第二学士学位教育与新文科、新法学建设分享了共同的目标。第二学士学位教育制度在实践中暴露出非理性的无序报考浪费大量人力物力、招生单位设置不合理不合规的招生范围和报考条件、部分学生的学习动力相对较弱、学习负担相对较重、一刀切不安排实习的做法不利于增强学生就业创业能力等问题,针对以上问题本文提出了相应的完善对策。     

体育侵权:自甘风险还是过失相抵

自甘风险和过失相抵是体育侵权案件中最常见的抗辩方式。前者将会免除加害人的赔偿责任,而后者只能按比例减少加害人的赔偿责任。虽然法律后果存在巨大差异,但目前对于体育侵权案件适用自甘风险,还是适用过失相抵,没有一个明确的标准,没有建构一套稳定的规则。从美国法的经验来看,通过对自甘风险进行分类来解决自甘风险和过失相抵的竞合问题,并不是一个成功的范例。实际上,自甘风险和过失相抵的主要区别在于受害人能否认知风险的存在。通过运动类型、违规程度、年龄和精神状况、参与的自愿性、专业程度等五个要素的综合考量,法官可以推知当事人的意思,进而从参加体育活动的行为来判断是否构成自甘风险,最终正确适用法律。     

我国人文社科评价方法实践与探索 ——以法学学科为例

[目的/意义]旨在为我国人文社科评价提供理论参考和实践经验.[方法/过程]在国内外主流评价体系的基础上,结合法学领域学者感知调研,提出创新法学学科评价指标和评价模型.[结果/结论]评价结果从宏观层面客观真实地展现了法学学科现状,从微观层面对学者个人科研,评价方法和指标体系具有一定助益.     

“推拿手法学”虚拟仿真课程构建及实施——以颈椎旋转定位扳法为例

虚拟仿真课程是一流课程的重要组成部分,是目前课程改革背景下的重要模块。文章通过对颈椎旋转定位扳法的3D模拟,解决“推拿手法学”中的“颈椎旋转定位扳法”的教学难题,为“推拿手法学”提供良好的教学指导及网络课堂平台。平台建成后拟全方位共享及开放资源,满足社会公众对推拿的学习需求。     

新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系构建——以铜陵学院为例

近年,我校针对卓越法治人才法学专业课程体系积极探索,虽然取得一定成绩,但是仍然存在不少问题。新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系改革任重而道远,可以尝试从以下几个方面改进：课程体系改革应该以习近平法治思想为指引;课程体系改革应该坚持应用型目标;课程体系改革应该充分利用我校优势专业资源;课程体系改革应该重视学业导师制,指导学生课程和学业规划;课程体系改革应该优化法学实务课程和法学实践课程结构等。     

论高职的法学教育

目前我国的法学教育,普遍存在“重理论轻实践”的现象,高职院校法律类专业的调整,对高职的法学教育提出了特别的要求。因此,必须对高职的法学教育目的、原则和教学方法等问题有一个清楚的认识,这样,才能培养出合格的、适应社会需要的法律人才。     

中、德、美三国法学教育比较研究

在西方,德国是大陆法系国家的代表,美国是判例法系国家的代表。德国法学教育注重学术性和系统性,强调法学思维方式的培养,法学教育的目的是奠定理论基础,是对法律的科学研究,其独特的人才培养方式造就了一代又一代享有国际声望的法学大家;美国法学教育是培养律师的职业教育,法学教育注重社会实践和技能培训,培养和造就了一批杰出的政治领袖和律师,对美国的法治建设功不可没。中国法学教育的特点与大陆法系国家接近,实行统一司法考试制度更使得中国的法学教育与法律职业培训近似于大陆法系国家的体制。研究德、美法学教育的特点,对我国的法学教育和司法体制改革有着重要的借鉴意义。     

新发展理念与法学教育的协调发展

我国已经成为世界法学教育的大国,但也存在着许多内部的结构性矛盾和问题。用新发展理念指导和促进我国法学教育全面深入地发展,应尽快建立起有效的宏观协调管理体制和工作机制;本着精准发力和加法减法一起做的原则做好全国法学学科专业的动态调整和东西对口支援工作;在构建法学学科专业国家标准时要综合考虑现有各种不均衡因素,并以适当方式予以体现,以实现法治工作队伍的正规化、专业化和职业化目标,促进法学教育的协调发展和均衡发展。     

论我国高校法学教育的改革思路

社会需要大量的法律人才,各类高等院校的法律专业肩负着培养高素质法律人才的重大使命。因此,我们必须更新教育理念,改革教学模式。