“选择”的词类标注问题探讨——一项基于双层词类范畴化理论的实证研究

现代汉语中词类划分标准到底是语法还是语义或者二者并存,尚存争议,这使得兼类问题的讨论更为激烈。兼类问题处理不当将直接影响词典编撰的准确率,误导学习者。基于双层词类范畴化理论,以国家语委现代汉语语料库和BCC语料库为研究工具,以"选择"作为个案研究的检索关键词,探讨了该词在语言和言语两个层面的词类归属,认为该词具有动名兼类现象,建议在词典和语料库中增添其为名词的词类或词性标注。     

生态翻译学视角下《春园采茶词》英译研究——以茂叟、德庇时译本为例

《春园采茶词》是清代盛行江南地区的采茶民谣,记录了徽州松萝茶区茶女的茶事活动。运用生态翻译学语言维、交际维、文化维三维理论对比分析了茂叟与德庇时《春园采茶词》两个英译本的翻译特点。德庇时的译文在语言维、文化维和交际维三个维度上做了较多的适应性选择转换。茂叟的英译本主要采用直译的方法翻译,所做的适应性选择转换较少,译文的可读性不如德译本高。生态翻译学的“三维”转换理论对于中国古诗词的翻译具有一定的指导意义。     

从比较中看吴文英词的密实

近代以来词家认为美夔清空，周邦彦、吴英密实；只有朱祖谋认为周邦彦介于疏密之间。比较吴词与周词、美词，可证实朱氏的说法。具体来说，吴词的密实指内容上的“实”，章法上的“密”，语言上的“浓”。内容上的“实”，指景语多，情语少。章法上的“密”，指不用虚字呼唤，在所有虚字处填以实词，也就是景语；转折处没有虚字提示，全靠章内在的逻辑发展。语言上的“浓”，指用语浓丽。这就是吴词时空交错，以景语为主，以情思驭景，而少叙事的写法，即“密”的手法。     

1949年以来中国职业教育管理研究的热点及态势

职业教育管理是调节职业教育体系内外各种关系的组织活动和全部过程。职业教育管理不仅是职业教育发展的充分条件,也是职业教育改革创新的关键。采用共词可视化的方法对中国职业教育管理进行分析研究,结果表明,1949年以来中国职业教育管理制度研究热点,主要集中在多元联动的职业教育管理研究、高等职业教育管理研究、职业教育管理创新研究、职业教育管理存在问题及策略研究、中等职业教育管理研究等五个领域。未来,可从国外职业教育管理、混合所有制职业院校治理的政府定位、职业教育管理的社会参与度、职业教育管理督导体系等领域深入研究。     

品词析句拉近生本距离——以苏教版语文六年级下册《卢沟桥烽火》一课教学为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。其中最关键的是学生与文本的对话,它是其他对话的根本。然而,由于时代的发展,学生很难对"二战""抗日"等历史性的题材产生共鸣,甚至会出现课堂的"淡",公开课老师也是尽量避免教学这类题材。本文在教学中通过"品词析句"来拉近学生和文本的距离,从而突破阅读教学的重难点。     

从《人间词话》看王国维对五代词的评价

花间词、南唐词是五代两个既有联系又有区别的词派，作为词论家，王国给在其《人间词语》中鲜明地表明了自己的褒贬态度：褒南唐而贬花间，为什么王氏会有此偏嗜呢？联系其独到而深刻的词学观，我们便很容易理解他的这种情感倾向了。本试从王氏对温韦冯李四人词风的评价出发考察他的词学观。     

同音异义词或同形异义词在英文中的巧妙运用

语言是社会现象,是文化载体,同时又是文化的一个重要组成部分。词汇是语言的三要素之一。本文主要论述了同音异义词或同形异义词在英文中的巧妙运用。旨在说明了解英语双关语的用法对中国学生更好地掌握词义、鉴赏名著、提高学习兴趣起着不可低估的作用。     

论李清照南渡以后的诗词

要正确评价李清照.必须全面认识李清照.要全面认识李清照,就应当深入研究她南渡以后的诗词.李清照后期的诗词.在题材、内容、情调和风格方面都有明显的差异.诗,或借古讽今,或直陈时事,写得忠愤激昂,情辞慷慨;词,或触景生情,或托物寄意,委婉而深沉.愁苦凄凉.在承认差别的同时,我们又发现两支基调、旋律、节奏、音阶不同的乐曲,都表达了作者反对妥协投降、怀念中原故国的思想感情.她对家乡和故国的浓厚感情,无疑是属于爱国主义思想范畴之内的.     

词块在英语写作中的优势分析

在以往的教学过程中,老师都比较注重学生词汇量和语法的教学,使学生缺乏了对于词块掌握的,词块的缺乏就会导致初中生写作能力的不足。对于初中英语来说,词块理论的应用在英语的阅读和写作方面都有着重要的作用。作为初中的英语老师应该清楚的认识到词块教学对于学生提高学生写作方面带来的而积极影响,要在教学过程中充分利用词块教学的优势,让学生能够清晰明了的掌握词块的运用,老师在课堂的教学过程中要善于利用情境教学、师生互动等教学方式来进行学生词块的识别,本文就词块在英语写作的优势进行了相关分析。