朱熹《中庸章句》对“赞天地之化育”的诠释——一种以人与自然和谐为中心的生态观

朱熹《中庸章句》对《中庸》所谓“赞天地之化育’’的诠释,强调人对于自然只能起着辅助的作用,认为应当通过与自然的相互补充、相互协调,达到“与天地参”,实现人与天地的和谐;同时还认为,要辅助自然,必须“至诚”、“尽性”而达到“无人欲之私”,应当客观、全面地把握自然之理,并据此合理地对待自然,使之各得其宜。显然,这不仅是为了人,而且也是为了自然,应当是一种与当今备受质疑的人类中心论不同的、以人与自然和谐为中心的生态观。     

运用电教媒体 创设乐学氛围

<正>心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设这样一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。     

赞达仁的演唱风格与技巧探析

赞达仁歌曲的演唱风格与演唱方法也是一笔宝贵的民族音乐遗产,很值得我们认真学习,仔细研究.本文从赞达仁的演唱风格和演唱技巧进行了分析.     

长尾理论与阮冈纳赞理想的实现

分析了长尾理论对实现阮冈纳赞图书馆服务理念可能带来的积极影响,对如何应用长尾理论拓展高校图书馆的服务范围进行了探讨。     

网络环境下图书馆学五定律的思考和实践

]阐述了阮冈纳赞提出的图书馆学五定律的基本内容及其在当今自动化、网络化图书馆时代的应用。     

生长的定律——Web2．0环境下对阮氏第五定律的当代解读

通过比较20世纪30年代与Web2．0时代巨大的信息环境差异,从主体、内涵、轨迹三个角度分析、讨论了阮氏图书馆学第五定律的历史局限性,并提出了新的解读。     

发展性课堂教学的特质、使命与基本理论探讨

薄俊生所提出的发展性课堂教学,自然让我们想起前苏联心理学家赞可夫院士所进行的“教学与发展的关系”,想起他所坚持了20年实验的发展性教学．我们不能说,薄俊生的发展性课堂教学没有受赞可夫的影响——受影响是必然的;但是我们也不能说,发展性课堂教学完全受了赞可夫的影响——任何实验与研究都应有本土的文化背景和特点。因此,将二者作一比较是应该的——在比较研究中我们才能更准确地把握并促进发展性课堂教学研究。     

Lib 2.0与阮冈纳赞《图书馆学五定律》的当代实现

Lib2.0自出现以来对图书馆工作产生了巨大影响,其以用户为主导的精神理念不仅继承和发展了阮氏五定律的服务理念,更促进了阮氏五定律在当代的深化和实现。     

当代大禹 普惠三秦——近代关中水利之父李仪祉

唐代诗人杜甫有诗赞曰:"秦中自古帝王州"。秦中即关中,自古即有"金城千里,天府之国"的美誉。然而,关中水资源分布极不平衡,南多而北少,季节分配亦不均匀,这种情况在泾阳等渭北旱塬地区尤为显著,因而历朝历代都对关中水利极其重视。战国末期,秦国因有郑国渠而使秦强,关中地区"为沃野,无凶年"。     

社会的图书馆：走向实现“五定律”——纪念阮冈纳赞诞辰百周年

阮冈纳赞的《图书馆学五定律》于1931年出版后，受到各国图书馆学家重视。在中译本的序言中，北京大学教授张树华说：“这本书在图书馆事业史和图书馆学思想史上均占有重要的地位，甚至可以说是一个重要的里程碑。”