将幽默巧妙的运用到数学课堂

<正>在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。"心理学家赞可夫认为:教师如果当"教学机器",学生就会"冷眼相待",再好的教学方法也是没用的。所以,他主张,课堂上要有活泼的气氛,要有游戏的成分,有幽默,有笑声。     

英语课堂：让学生自由呼吸

著名教育家赞可夫说过:"我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。"怎样才能让学生在英语课堂上"自由呼吸"?笔者在多年的实践中领悟出道理一二,记录在此求教于同行。     

多种途径激发学生情感

情感教育是语文教学的艺术之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放。教育家赞可夫曾说过：“学生积极的情感,欢快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪会抑制学生的智力活动。”那么,在语文教学中如何更好地激发学生的情感呢？     

《世说》刘注《晋诸公赞》考略

西晋傅畅所著《晋诸公赞》一书在《世说》刘孝标注中被多次引用,它是一部记叙晋代诸重要官吏与士族人士的传记类杂史,文章对《晋诸公赞》的作者、类别、体例以及内容特点进行考查与总结。作为魏晋时期重要的一部杂史,《晋诸公赞》采用“赞”这一文体,记录了西晋人物的言行和事迹,沿袭了魏晋时期人物品评之风,呈现出鲜明的时代特色。     

赏识教育在成人英语教学中的运用

本文通过分析赏识教育的含义及作用,提出在成人英语教学中使用这种教学手法并进行了尝试。实践表明,赏识教育对成人英语教学是有很大帮助的。     

让图片活起来

<正>小学英语教学是一门科学,它的基本任务是帮助学生掌握语言知识和技能,并且能体会、领悟语言形式的表意功能,形成语言综合运用能力。它更是一门艺术,需要小学英语教师积极开动脑筋,根据教材内容和学生的实际学习情况,运用灵活、多样的教学方法,让我们的课堂教学活起     

如何运用电教媒体创设乐学氛围

苏联心理学家赞可夫主张在过程中,要充分调动积极性,十分重视“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的气氛。在课堂教学中,运用电教媒体进行,便能创设一种生动活泼的氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高效率。那么,如何运用电教媒体创设乐学氛围呢？     

引导学生构建化学知识体系培养合格人才

正作为教师应该有深厚的知识底蕴,但并不是说只要有丰富的知识,就可以成功地教书育人。如果让导弹专家给幼儿园的儿童教授制造原子弹的原理,确实,讲授者的知识足够渊博,但学习者却不知所云,学习效果也可想而知。赞可夫说:"凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。"在学习中也是这样,学生易于掌握的是自己易于获得的,或跳一跳能拿到手的。学习的过程,实际上是学生主动获取知识的过程。在教学过程中,教师必须特别关注受教育的主体,深入了解其有什么样的     

自主:学生成长的必由之路

自主是个体成长的必由之路。《教育——财富蕴藏其中》指出:“21世纪要求人人都有较强的自主能力。”苏联教育家赞可夫说:“教育工作最重要的任务就是以最高的效率推动学生的自主发展。”笔者在担任广东佛山二中校长期间,提倡“自主教育”,培养学生的自主发展意识和自主发展能力,有效促进了学生自我成长。     

用老师下水作文激发表达灵感——浅谈下水文在作文教学中的作用

叶圣陶老先生在《语文教学二十一韵》有这样两句话:"诱导与启发,讲义并示范。"足见在语文教学中,示范产生着不小的影响力。教师写下水文是为作文指导做准备,是传授作文技法的手段,是拓宽习作题材的策略,也是教师悦纳学生,唤醒学生生活积累,激发学生创作灵感的好方法。正因为此,本人近两年来一直尝试着与学生一同作文,感受着下水文带来的喜悦。一、下水文触动心灵,激发情涌赞可夫说过:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,把自己独有的想法表