重庆话叠音词的形态、语音和语义

本文尝试在已有成果的基础上,进一步研究重庆话叠音词的形态、语音和语义。按照词性的不同,重庆话叠音词可以分为名词性、动词性、形容词性和副词性等四类。每类下面又可以按照构成的不同有选择性地分为从式、ABB式、AAB式和AABB式等四种形式。叠音名词和动词要读成前重后轻,叠音形容词和副词要读成前轻后重,且重音都与长音对应。叠音词连读后一般发生变调,尤以第四声连读变调最为明显,第二声连读后可以变调也可以不变调,具体因口音不同,第一声连读变调和第三声连读变调最不明显。构词韵律主要有双音步、[1#2]、[2≠1]和[2#2]等四种。各类重叠式大都不发生声母类化。叠音词在取义上有一定的约定俗成性,同义、多义现象普遍,语义色彩上大多数偏向中性或贬义。研究旨在更好地勾勒出重庆话的某些个性及与汉语普通话、其他方言的共性和差异。     

从《蝴蝶君》中的伽里玛看西方对东方的傲慢与偏见

本文通过对戏剧《蝴蝶君》中伽里玛对东方女性的优越感及其带有东方主义的偏见的解读,以此为例进一步分析了西方对东方长期以来的傲慢及根深蒂固的偏见,揭示了东西方之间在对话中不对等的关系,旨在阐明东西方平等对话的必要性。     

劳伦斯小说中色彩词汇的使用及其叙事策略

色彩词汇几乎惯见于劳伦斯的所有作品,然而相关论述却只是只言片语。以雅克布森关于语言隐喻和转喻的理论为切入点进行分析,可以看出劳伦斯小说中色彩词汇的使用包含着深刻的隐喻意义,体现了劳伦斯精心布置的叙事策略。这不仅是劳伦斯小说本身的文体需要,而且还有助于加深读者对其隐喻意义的感悟,并对全面把握小说有着至关重要的作用。     

动词短语“真是”的语用分析

由动词短语"真是"充当谓语中心的句子,其语用意义主要是表达说话人对命题真实性的判断和肯定说明。但这类句子有时表达的并不是字面意义上的真假判断,而是高于字面意义上的言外之意。这主要是因为这类"真是"句里充当宾语的名词性成分(NP)运用了认知上的转喻。对于孤立的句子来说,"真是"句的宾语是褒义词的,就表达了说话人赞许的感情;宾语是贬义词的,就表达了说话人厌恶的感情。但"真是"句的这种言内意外的功能,即反语的运用,更多地要依靠上下文语境才能判定。     

大蒜叶片色彩参数与生长态势的相关性研究

在人工控制环境下,选取农作物大蒜叶片作为研究对象,利用数码相机获取大蒜叶片在不同生长时期的叶片图像,分析了红、绿、蓝光与不同时间段大蒜叶片生长态势之间的相关性.实验结果表明,大蒜叶片色彩数据中,绿光值均大于红光和蓝光值,说明绿色植物对绿光的反射较强.进一步发现,大蒜叶片的长、宽和表面积随着色彩参数的增大而增大,其中与绿光的增大趋势最为明显,均呈正相关.利用数码图像获取大蒜叶片色彩参数诊断大蒜生长态势的方法是可行的.     

可否将你比作一个夏天

《菊次郎的夏天》Part1.电影公路电影一直是我的最爱,而《菊次郎的夏天》是最爱中的最爱。面瘫大叔北野武凭借此片成功晋级为我的新任男神!（喂,对人家来说这好像并不是什么值得夸耀的事吧？）我是一路捂着肚子看完这部电影的,明明主线剧情带着淡淡的悲剧色彩,     

物体重量感知过程中的色彩心理效应

随机抽取114名不同专业的学生,采用四个体积、重量相同但色彩不同的正方体进行重量感知实验,研究色彩对物体重量知觉的影响。结果表明（1）色彩会影响人们对物体重量的准确知觉;（2）色彩的重量知觉对商品包装具有重要意义。     

重视小学美术色彩教学培养创新人才

小学美术色彩教学对陶冶学生情操、启迪学生智慧,促进学生的发展有着极为重要的作用。色彩像个魔术师,美化着我们的生活。小学生虽然年龄小,但对色彩有着天生的喜爱。课堂是学生的主阵地,是获得知识的渠道,教师要引导小学生去探究色彩的知识,感受色彩的美感,并把单调的色彩知识变得有趣、生动,易于学生掌握,把他们培养成为创新型人才。下面,我简单介绍一下我个人的做法。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实证

正语法教学一直都是高中英语教学中的重难点内容。一般而言,高中英语语法教学中,教师以讲解和练习为主,对学生语法知识的反馈一般从日常的选择题训练中得出。学生容易产生倦怠情绪,课堂效率难以提高。将情景教学法引入高中的英语语法教学中,能够通过情境创设的方式完成教学目标,让学生尽快将课堂中学到的语言知识转变为语言技能,保质保量地完成教师的教学任务。一、情境教学法的定义情景教学法是指在教学过程中教师结合教学内容和教学目标创设一系列带有情绪色彩的、生动形象的具体场景,激发     

培养体育运动兴趣为学生成才奠定基础

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础,是推动一个人去认识事物、探求事物的重要动机。培养学生对体育运动兴趣是培养学生终身体育意识,锻炼健康体魄的重要前提,为学生成才奠定基础。