有理数加减有妙招

等腰三角形内容中有一类涉及角度的计算的问题．可以通过设未知数、列方程求解的代数方法来解决．下面举例说明，供同学们参考．     

如何求函数自变量的取值范围

函数是中学数学学习的一个重要内容,而求函数自变量的取值范围,又是函数中一个重要内容。现将初中部分有关求函数自变量的取值范围的几种情况归纳如下:     

浅谈基督教音乐对西方音乐发展的影响

基督教文化是西方近代文化的重要源头之一,基督教的思想传统是西方文明史不可分隔的思想来源之一。西方的艺术音乐起源于宗教音乐,因此音乐的发展与宗教有着千丝万缕的联系。     

浅谈圆和直线间的一个一一对应

本文先定义了一个圆和直线间的一一对应 ,然后讨论了该对应的二个性质 ,并解决了这样一个问题 :已知直线上一点列 ,求作该直线上与之成射影对应的另一个点列     

画图帮忙寻相等

同学们刚学一元一次方程,感觉最难的可能就是列方程解应用题,尤其是隐含相等关系的问题.现通过举例教你一招:画图寻找相等关系.     

例代数式“常见病”

下面是小亮和他的同学在学习列代数式时常出现的一些小“病情”。你会诊断吗？你会对症下药吗？你能防微杜渐、引以为戒吗？请试一试吧!     

列仙之趣的消退与自我意识的觉醒——从游仙题材的流变考查先秦至魏晋作家对自我的体认

通过对游仙题材盛衰变化的历时性考查，同时参照个体生命意识在相应发展阶段上的变化，则可发现游仙主题在本质上是对人生有限的超越，是自我生命意识渐趋觉醒的表征。而游仙题材的盛袁也和作家对自我意识体认的不断加深相一致，而这才是它盛袁的深层原因。     

“列锦”例说

所谓“列锦”（参考谭永祥《修辞新格》），就是只用名词或名词性短语而不用动词、动词性短语或连词来叙事写景、抒情言志．从而绘出一帧帧具有跳跃性的生动活泼画面的修辞手法。如柳永《雨霖铃》中的“杨柳岸，晓风残月”，作者便用一组名词，     

如何培养学生用方程解应用题的能力

列方程解应用题是数学教学中的一个难题,大部分学生觉得用方程解题太麻烦而不习惯用方程来解题,但这又是数学课标要求学生必备的技能。那么,怎样培养学生用方程解应用题的能力呢?下面我从四个方面谈谈如何培养学生用方程解应用题的能力。一、培养学生用方程解题的兴趣初学列方程,学生仍用已掌握的算术解法,对列方程解法很不适应,缺乏兴趣。为了提高学生的内在学习动力,首先,我在教学中找一些学生感兴趣的趣味性较