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902.
小组合作在数学探究活动中的意义与传统的以知识为本位的学科教学不同,探究性活动课程追求多元化的教育价值,小组合作恰好为探究 相似文献
903.
904.
教学方法是随着社会的发展和文化科学技术的发展而不断更新的。建国以来,小学数学教学方法的发展,大致可分三个阶段。最初重视基础知识教学,强调概念教学,要求讲深讲透;1962年左右提出加强“双基”教学,由前一段教学实践证明,单单重视基础知识教学还不够,还必须加强基本技能训练, 相似文献
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现象:大家都在探索提高课堂教学效率的有效方法,努力把好课堂教学这一关,向40分钟要质量。然而每个班级学生的学习水平和智力水平是存在差异的,其中就有一部分后进生。提高后进生的学习成绩常常是老师最头疼的事情,大家都在思考这个问题。最近,听了几节随堂课,也与一些老师进行了交流。部分老师在课堂教学中有这样的担心:后进生没有弄懂怎么办? 相似文献
906.
为了探讨高职院校不同专业学生,即未来多个职业领域的中级技术人才的注意分配差异,同时进一步拓展注意分配理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,对高职院校机电一体化专业与人力资源管理专业学生的注意分配水平进行了比较,结果表明:机电一体化专业男生经过二年的专业学习与实践后,其注意分配水平明显高于人力资源管理专业男生的注意分配水平。 相似文献
908.
教育家苏霍林斯基曾说:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。”的确,我们面对的每一位学生都有自己的独特个性、情感和需要,在学习上具有不同的发展水平。但是,当下的班级授课制,由于教学内容、教学方式的统一划归,必然会导致原本就不在同一起跑线上的学生跟不上,从而形成了所谓的“后进生”。其实,从某种意义上讲,大多数所谓的“后进生”学习跟不上,主要不是智力问题,而是因为包括教育环境在内的多种因素的综合。 相似文献
909.
在课堂教学中实现有效的互动,是贯彻落实课程标准新精神、实现课程标准理念的基础。新课改以来,教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的交往互动已经成了一种常态。课堂中的有效互动让每个师生个体的生命价值、特殊才能、个性差异都获得了肯定和尊重。 相似文献