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新课程实施以来,许多教师认为,新教材改变了应用题的教学编排,取消了数量关系的分析与归纳,认为分析了数量关系就违背了新课程理念。新课程理念下的数学学习是否真的不需要分析数量关系?教师应如何把握数量关系的教学? 相似文献
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应用题对许多学生来说可谓是“蜀道之难”,在平时的应用题学习中常常出现读不懂题意,写不出代数式,找不准等量关系等现象.根据笔者多年的教学经验,认为学生解答应用题感觉困难的主要原因在于:不会写出与未知数有关的代数式.鉴于此,本人在探索出一种“抓三量”的分析方法.现引用以下一例来说明这种方法的具体做法和操作步骤,以期对同学们有所帮助. 相似文献
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题型特点
数列是高中数学的重要内容.数列应用题是数列的一个重要组成部分,是近几年高考常见的考点之一.数列应用题通常以实际问题为背景.以数学建模为核心,以求解问题为目标,重点考查学生的数列知识和分析问题与解决问题的能力.数列应用题在高考中的实际情境早已多元化,往往涉及社会生活中的各个方面,学生需要了解生活中的各种现象和常识. 相似文献
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在新课标的指引下,排列与组合的高考题的知识背景越来越贴近生活,考察的形式越趋于“基础知识+思想方法+数学能力”3种方式有机结合的模式.排列与组合的考点简单,但是相关的解题方法却复杂,下面通过一些高考例题来总结排列组合在实际应用中的解题技巧. 相似文献
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