小学数学应用题与创新教育

素质教育要求我们充分尊重学生的主体性,注重开发学生的潜能,对于数学这门学科来说,其中创新能力是素质教育的核心,关键是培齐学生的创造性思维能力,培养学生的创造性思维能力,这是培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是教学的重任。     

谈谈我对小学高年级数学教学的看法

小学新课标指出：动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。然而,在小学数学教师教学和学生探究学习的过程中,小学高年级数学应用题的教学一直在困扰着大家,成为教学中的一个难题,其主要表现为学生感到难学,教师感到难教。同时,小学高年级数学应用题教学又是当前数学课程改革中的一个重点,这个问题如果解决的不好,久而久之．不仅学生对应用题产生了恐惧心理,而且还会引发对数学学科的畏惧,影响了学科质量的提升。对此,现在传统的方法,教师也只能采取某些常规的对策,比如题海战等来应对,其结果自然是问题得不到根本的解决。那么,如何让小学数学应用题教学走出以上困境呢？我结合自己教学经验,提出以下几点解困的方法。希望能和大家共同研讨。     

一道由教材例题改编的中考题

一道由浙教版课标教材例题改编的很普通的常规应用题,学生的解法达几十种,而且错误的种类更是五花八门,也有几十种之多,大大出乎命题人员的意料,可谓是解应用题中的一大奇观.笔者结合中考阅卷过程中整理出来的一些比较典型的解法和学生出现的错误,提出了对应用题教学的几点思考,对中学数学应用题教学具有一定的指导意义.     

新形势下初中数学应用题教学小议

随着素质教育的全面推进及新课改的不断深入,如何把初中数学应用题作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的途径,从行动到思想上对应用题教学高度重视,着眼提高学生对数学知识的应用能力,作者结合多年一线教学经验谈了几点体会。     

浅析小学数学应用题教学

在小学应用题教学中,教师要善于创设问题情境,发展学生的抽象思维,逐步培养学生解决问题的能力,提高解决应用题的兴趣和学习积极性,同时应该加强多种形式应用题的基本训练和正确的指导,活跃思维能力。     

巧用数学应用题发展学生的智力

一元一次方程应用题的教学是小学数学教学的重要内容。不仅能使学生增长知识,更重要的是能培养学生的学习能力,发展学生的智力。     

数学学习不良学生基于图式的个体干预及其启示

对数学学习不良学生解决加减应用题采用基于图式的个体干预是一种有效的干预方法。它由问题图式图教学和问题解决教学两个步骤组成。问题图式图教学重点要求学生区分变化题、比较题和合并题的情境;问题解决教学重点要求学生会选图式图、填图式图,以及选择适当的算术运算。此研究对加减应用题干预研究的启示为：（1）筛选被试需谨慎;（2）干预过程要强调掌握;（3）问题图式图教学值得借鉴;（4）研究指标需多样化。     

巧用连比法解应用题

有些分数应用题,涉及三个或三个以上的事物,且用分数法解,思考过程比较复杂。如果根据比的意义,先把已知分率化为几个数的连比,再按比例分配解就能化难为易,化繁为简,从而找到合理、简捷的解题途径。例1.甲、乙、丙三人加工一     

巧解百分数应用题

学生在五年级下册接触了百分数,初步了解了百分数,明确了百分数的意义,掌握了解百分数方程的方法和技巧。但是学生到了六年级,学习了百分数的应用之后,学生就开始犯糊涂了,经常会出现:该用除的用乘、该用乘的用除、还有将单位"1"看     

简论分数应用题在小学数学中的应用

分数应用题是小学数学教学中的重难点,教师在教学时要教会学生分析分数应用题的特点,学会根据题中所给的信息画线段图,通过线段图的直观性分析好量的关系,选择恰当的方法进行解答,提高学生的思维能力.