情感教学法在初中道德与法治教学中的实践研究

道德与法治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。情感教学法指的是教师以培养学生积极向上的情感为目的,依据初中学生心理处于不成熟逐渐过渡到成熟阶段的特点,充分发挥教师情感引导的作用,通过生活化的事例来设计和组织道德与法治课堂教学活动。高效的道德与法治课堂不但能激发学生积极思考和自主探究的能力,还可以提高学生的核心素养。因此,情感教学在初中道德和法治课堂中具有重要的作用,教师授课的最终目标是对学生进行道德情感的教育。     

浅谈类比教学法在中职会计专业教学中的应用

针对教学实践中学生不想学、不会学、学不会、学不好等困境,文章阐述了类比教学法在中职会计专业教学中的应用策略,以帮助学生建立认知,激发学生的学习主动性,培养学生的创造性思维。     

浅析电教媒体在初中语文情境教学法中的运用

随着时代的发展,在初中语文教学过程中,老师基本上使用多媒体给学生展示一些图片、视频,让课堂变得更加有趣,让学生喜欢上课堂,这与情境教学法的目标不谋而合。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。讲述电教媒体在初中语文情境教学中的应用,发现它的优点和缺点,并提出相关的建议。     

浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

近年来,我国在飞速发展的同时也在面对新时代即将到来的挑战,我国对教育工作者和教学单位提出更高的教学要求,小学数学教育作为数学教学的启蒙阶段,教师在进行教学安排和设计时也应该与时俱进、寻求突破,不断将传统的教学模式进行改良。加之,小学生一般天性好动、好奇心强、定性差,使得传统死板、僵化的课堂不能针对性地促进学生学习,急需以一种属于该年龄阶段的教学模式与方法引领学生进行学习,而趣味教学法因其特殊的教学模式能够很好地解决当前学生的数学学习问题。对此,首先叙述趣味教学法在小学数学教学实践中的重要意义,随后结合教学法的本质,对趣味教学法的特点进行简要分析,最后对趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略进行详细阐述,以此供相关专业人士交流思考。     

问题教学法在高职院校排球教学中的运用

近年来在中国女排取得的优异成绩下,国内正逐步形成排球热,排球项目参与人数逐年增加,人们越来越关注排球运动,越来越多的高职院校体育专业学生选择排球作为主修科目。然而,随着学生学习排球人数逐渐增加,教师的教学方法并没有较大改进,大部分教师仍然沿用传统的教学方法,导致学生对枯燥重复的学习过程产生反感,致使排球教学效果不理想。在此情况下,在高职院校体育教学中引入问题教学法,能够使高职院校的教学方法得到一定改进和发展,使枯燥烦闷的课堂学习变得生动有趣,从而不仅对学生体育兴趣良好的培养具有一定程度上的促进,在某种意义上更让学生动作技能学习的积极性和参与性也得到了较大提升。     

基于教学法-社会交互-技术的混合式教学应用

混合式教学中如何促进学习者的投入,实现学习者的知识建构,提高学习者问题解决能力,成为了混合式教学研究领域的关键。以教学法-社会交互-技术理论为分析框架,构建基于教学法-社会交互-技术的混合式教学模式,并分析其特征。通过一个学期的实验研究,对学习者的问卷调查和数据分析表明:基于教学法-社会交互-技术的混合式教学模式能促进学习者的学习投入;提高学习者的学习效果;学生的满意度和接受度均很高。     

《安全用电》与案例教学法契合模式的创新性研究

文章基于《安全用电》的性质特点和案例教学法的教法特点,分析了案例教学法用于《安全用电》教学的契合效果。     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

初中阶段是学生思维与求知欲活跃的时期,他们对事物有着更多的好奇,希望可以去探索到更多的知识。在初中历史教学中,教师要利用学生的思维特点,采用学生喜欢的教学模式,提升学生对学习历史的兴趣,更好地走进历史,亲近历史,提升历史学科核心素养。情景教学法便是一种创新的教学模式,它符合学生的认知规律,让学生能够沉浸在教师创设的情境当中,提升学习效果。文章先分析情境教学法在初中历史教学中的优势,再分析初中历史教学中情境教学法的运用。     

情境教学法在小学英语课堂教学中的运用

为了激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率,文章从三个方面探究了情境教学法在小学英语课堂教学中的运用,分别是利用实物创设教学情境;利用多媒体创设教学情境;利用肢体语言创设教学情境。     

情境教学法在小学体育中的运用研究

通过开展体育教学,不仅可以提升学生的体育能 力与身体素养,同时也可以帮助学生养成终身体育意识,积极 参与到体育锻炼中。因此在小学体育教学中就要从情境教学 法出发,结合体育教学特点,以此来保持学生的学习积极性,实 现体育教学目标。