发展学生化学核心素养的线上课堂教学——以“中和反应概念拓展课”为例

以真实情境创设“我是小医生”与“我是小工程师”两个学习主题,引导学生完成主题下的系列活动:从pH变化、反应物减少、反应物有沉淀等不同视角设计实验,探究Al(OH)₃是否与稀盐酸发生反应,并进行展示与互评;定性与定量结合应用中和反应解释“胃舒平不可一次服药8片”;策划方案处理印染厂含NaOH的废液;绘制中和反应pH曲线,观看中和滴定视频修订曲线并分析溶液成分等。搭建有效的学习支架,促成学生建立新旧知识的关联,不断将中和反应迁移应用到陌生情境中解决问题,深化理解中和反应的概念及认知模型,浸染在深度学习中,充分发展化学学科核心素养。     

学出觉悟担当 坚定志向信仰——高中思政课讲好“两个确立”切入点分析

高中思想政治课蕴含大量有关“两个确立”的内容。对于高中生来说,学懂弄通“两个确立”,是厘清课程学理、提升自身素养的需要;对于思政课教师来说,讲清、讲透、讲活“两个确立”,是运用好党的创新理论铸魂育人的需要。高中思政课教师在着眼课程主题主线、把握课程重点要点的同时,可基于历史逻辑、学理逻辑、实践逻辑讲好“两个确立”,引领学生感情上拥戴、思想上跟随,用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢学生理想信念。     

感知新旧两版教材变化优化三角函数教学

通过对新旧两版教材（高中数学人教A版）中的“正弦函数、余弦函数的图像”这节知识内容的对比分析研究,感受新旧两版教材的变化,结合新旧两版教材的特点,提出了相关教学建议,以期进一步优化教学,提升学生的数学核心素养.     

有机固废厌氧消化技术研究进展

厌氧消化技术能够实现废弃物污染防治和综合利用的双重目标,是有机固废处理与处置的发展趋势。对厌氧消化技术处理有机固废的微生物学机理、影响因素以及消化工艺的研究进展进行了综述。     

中华民族特色教育的理论审视与实践观照——基于共同体理念的讨论

世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局交汇的复杂形势,对培养胸怀“两个大局”的时代新人提出了新的要求,探索创新教育理论已成为中国特色教育学建设的重要命题。以习近平总书记倡导的“共同体理念”为思路探索中华民族特色教育理论,可以为新时代中国特色教育学发展提供重要补充。基于共同体理念的中华民族特色教育理论在教育价值目标上旨在回答“培养什么人”“为谁培养人”的问题,在实践思路上探索构建理念贯通、结构完整的全系统教育内容,优化纵向贯通、横向融通的一体化课程体系,通过思想引领、技术导向的多元化教育实验探究“怎样培养人”的实践路径。中华民族特色教育理论不仅可以丰富中国特色教育学话语体系,同时有可能为世界教育知识体系贡献中国智慧和中国方案,促进中国特色教育与世界教育和谐并进、共同发展。     

高考物理试题数据自洽性探讨——以2022年高考全国理综乙卷第25题为例

用质心系和两体问题两种不同的方法推导0.36v₀t₀的由来,突出学生运用数学知识处理物理问题的能力,提高学生的物理学科核心素养。     

用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞问题

在弹性碰撞中,根据动量守恒和能量守恒,巧妙建立直角坐标系,可以作出“能量圆”与“动量线”。两者的交点表示系统弹性碰撞前后所处的状态,“动量线”的条数反映了弹性碰撞的次数。用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞,可以化复杂为简单,化抽象为形象,激发学生的学习热情,提升核心素养。     

线上教育背景下农村初中语文教学策略研究

随着信息技术的飞速发展,给农村初中语文教学带来了很多的机遇与挑战,如何在线上教育迅猛发展的背景下,提高农村初中语文教学的有效性,是我们每位语文教师都在面临的问题.文章从"找准教师定位,构建和谐师生关系""精心设计导入,培养学生学习兴趣""灵活运用微课,营造良好教学氛围""掌握提问技巧,引发学生深入思考""丰富教学内容,...     

线上教学常态化模式下教师核心素养的探索

自新冠肺炎疫情发生以来,学校积极探索基于“三自”理念的线上教学模式并使其常态化。从“线上教学与线下教学的灵活切换和有机融合”这一发展中的核心问题出发,我们对线上教学规律进行持续研究,提炼出了线上教学常态化模式下教师的信息素养、道德素养、能力素养、心理素养的四大核心素养。     

小学中年段语文线上线下教学有效衔接的实践与研究

在小学中年段语文教学中,教师通过线下分析学生学情,整合利用线上网络教学资源,加强对教学方法的研究,实现线上教学与线下教学有效衔接,有助于探索小学语文教学的高效发展路径,不断提升教学质量,培养学生的自主学习能力与创新能力,让学生在开放的教学环境中夯实知识基础,提升核心素养。