辛勤耕耘半世纪 严谨治学六十载

<正>章守玉(1897—1985年),字君瑜,江苏苏州人,著名园艺学家、园艺教育家,我国近代花卉学的奠基人。他出生书香门第,自幼酷爱苏州园林艺术。1915年毕业于江苏省立第二农业学校,1918—1922年在日本千叶高等园艺学校学习造园及花卉园艺技术,1922—1928年任江苏省立第二农业学校厦门集美农业学校教员,1928—1937年任中山陵园艺股技师。自1939年至1970年,     

论赵吉士的学术特色及成因

作为清代著名的文学家与史学家,赵吉士一生不但政绩突出,而且在学术上也颇多建树。他编修的《徽州府志》《交城县志》,不仅为地方史研究留下了珍贵的资料,也集中体现了他治学特点,即能著述,务实学,志史乘,多严谨。他严谨务实的学术风格主要源于清代学风由虚导实的转变以及恩师叶又生对其一生的影响。也正是缘于此,他的学术研究得到了当时文人和后世学者的认可。     

加强自身道德修养,做人民满意的教师

教师作为“人类灵魂的工程师”,肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的责任,教师的职业是培养学生,一方面,要用丰富的科学文化知识去充实学生的头脑;另一方面,要以自己的道德品质去塑造青少年的灵魂,使受教育者在德育、智育、体育等几个方面都得到全面发展,教师工作的好坏,直接关系到祖国的前途和命运。因此,我们每一个教师都应在学校生活、社会生活、家庭生活等方面,从日常行为注意,努力加强自身道德修养,时时处处为人师表,争做一名让人民满意的教师。     

严谨治学 精心育人 团结奋进 追求一流——正定中学、正中实验中学历史教研组风采

河北正定中学、河北正中实验中学(河北正定中学东校区)历史教研组一脉相承,是一支团结务实、奋勇争先、兢兢业业、积极向上的教研团队。现有专任教师24人,其中正高级教师1人,特级教师2人,国家级骨干教师1人。科组老师获得全国优质课一等奖、部级优课6人次,市级以上优质课一等奖以上获得者占全组一半以上。科组老师们都是本科以上学历,更有复旦大学.     

基于循证的课堂教学质量评估--以美国数学课堂教学质量评估工具为例

构建课堂教学循证评估系统是教育高质量发展阶段深化教育评价改革的重要任务。课堂教学循证评估的关键在于证据的生产和使用。美国数学课堂教学质量评估(IQA)工具为循证评估证据的科学式生产、协商式整合和问责式嵌入提供借鉴与启示。基于循证的课堂观察评估通过收集证据、使用证据来回应问题、作出判断和决策,不仅能让学生有更多的机会接触到课程核心知识,而且有利于提升教师循证教学能力,促进教学持续改进。发展基于循证的课堂教学质量评估必将为我国课堂教学评价改革注入生机与活力。     

成功来自于信心

无论初中,还是高中,对于能升学或不能升学的边缘生,班主任和任课老师都会不厌其烦地告诫：＂你的成绩很危险,没有十倍的努力,是升不了学的。＂有的学生本来离希望线很近,老师也说他离得很远。对于在希望线以上的学生,本来考学没有问题,为了保险起见,也说他考得好,有些侥幸。考试完了,任课老师分析考试情况。先分析试卷,如果题比较容易,老师则说题那么容易,很多同学还是出错,说明我们学得不扎实,如果题出得难则不说。     

新时期网上公安法律文书制作现状及对策

新时期,警务信息化建设在公安工作中全面应用,公安文书网上制作与应用面临着新的机遇和挑战。本文着眼于新时期网上公安文书制作的现状,针对新时期网上公安文书制作存在的问题,从文书内容、制作方式、语言规范化等方面探讨如何提高网上公安文书制作水平。     

培养德才兼备的教师

我校鼓励教师以社会主义核心价值体系为引领,正直做人,以德立教,严谨治学,将＂为人有格、为师有德、为学有道＂作为座右铭。一、以德立教,铸就品质我校以＂讲党性、重品行、作表率——树党员形象,促学校发展＂为主题,开展主题实践活动。这些活动包括以下几点。第一,＂双结对＂手拉手活动,一是党员教师和成长困难学生结对,二是我校与包头市驻沪办事处结对共建。第二,开展＂争做班主任工作的排头兵、教学工作的擎旗手、群众工作的贴心人＂活动。     

刁培萼教授的遗产是什么——用思维完成一个人

我刊顾问刁培萼教授于2014年1月8日去世,这位勤于治学可敬的老先生,在新年伊始,终于永远停下了他写不完的书稿,放下了他对中国教育问题的牵挂和思考,远行天国。刁先生从我刊创办担任顾问至今,从未懈怠过对我们的关注和指导,尤其是刁先生严谨治学,甘于奉献、淡泊名利的精神,以及多年来给予我们的无私关怀和帮助,令我们感动和难忘!我们为失去一位好师长而痛心;我们为失去一位好朋友而哀泣。对刁先生的离去我们表示深切的哀悼!在此特请我刊另外一位顾问,刁培萼教授的学生毕世响教授,撰文纪念。     

对一道复习题的解题思路及其答案的探讨

从《中小学数学》2014年第三期中刊登的一篇文章入手,对该文中提到的一道课本复习题提出了质疑。从课本配套的《教师教学用书》中提供的解题思路及答案,到前文作者给出的对该题的一些想法,作者逐一进行了剖析、验证,指出其中存在的问题,并最终提出两点思考,一是对类似这样的"统计与概率"题,小学生难以做出正确的解答,这类题出现在小学数学课本中是弊大于利;另一方面,作为教师可以对"统计与概率"的知识进行更加深入的研究,进一步提高自身对该类问题的甄别能力,从而更好地完成相关内容的教学。本文作者用严谨治学的态度,带领我们回归到对知识本真的追求。