试论档案所有权的形式

档案所有权是法律赋予所有权主体最基本也是最完全、最重要的档案权利。它不仅包括对档案财产的占有、使用、收益的权利，而且还包括最终的处分权利，是一种完全的自物权。有的学者认为将档案所有权形式归纳为国家所有档案和非国家所有档案两种较为合理^①，这种划分在某种角度看是较《档案法》中三分法有合理性，但比较笼统且对于档案的实际工作指导性不强。因而，笔者的观点是基本认同二分法，但细化二分法到第二个层次，即对于非国有部分的档案又划分下一级层次，包括非国有法人（或非法人）机构所有档案和个人所有档案。[第一段]     

也谈非国有档案严禁倒卖牟利——兼与程训方同志商榷

《档案法》第十六条第二款规定"集体所有和个人所有的对国家和社会具有保存价值的或者应当保密的档案"(以下简称"非国有档案"),"档案所有者可以向国家档案馆寄存或者出卖;向国家档案馆以外的任何单位或者个人出卖的,应当按照有关规定由县级以上人民政府档案行政管理部门批准.严禁倒卖牟利,严禁卖给或赠送给外国人".这一规定,正是适应我国具有中国特色的社会主义制度而提出的.     

正确理解马克思“重建个人所有制“的设想

准确理解马克思关于“重建个人所有制”的原义 ,明白我们在现实实践中怎样发展了“重建个人所有制” ,防止走向错误极端     

国内外私人档案管理比较和启示

西方发达国家私人档案管理已经较为成熟,我国应该重视对私人档案的管理,学习和研究西方发达国家对私人档案的管理经验和办法,制定适合本国国情的私人档案管理办法私人档案顾名思义,档案所有权属于个人所有,而非公共所有。我国目前各级档案馆主要保存的是国家公共管理部门形成的社会公共档案,而私人档案少之又少。     

反思“因材施教”

正教育中有两个元素,一是教师的"教",二是学生的"学"。对这两个因素的关系进行分析,我们会发现教育的目的不是"教",而是如何促进学生"学";教师的"教"只有通过学生的"学"才能真正转化为教育生产力。也就是说,学生的"学"是决定因素。陶行知先生将这种关系概括为"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"美国心理学家罗杰斯在其经典短文《我对教和学的思考》中,更强调"学"的重要性:"我终于感到,唯一能对行为产生意味深     

大学生心理健康教育导向性研究

大学生是一个特殊的社会群体．这里所说的特殊主要是指大学生处在人生发展的一个特殊阶段．有着特殊的社会环境和社会规范，这也就形成大学生特有的心理活动特征。心理素质在一定程度上是一个人所有素质的基础．只有心理健康，大学生德智体才能得到全面发展；只有心理健康．才能培养大学生的实践能力和创新精神。强调和重视以心理素质为重点的人的全面发展的心理健康教育，作为一种全新的教育思想．势必给21世纪高校的素质教育注入一股清新的活力。     

"异化劳动"与"重建个人所有制":"辩证法之迷"对"历史之迷"的破解

马克思在《资本论》及其它著述中多次提到要“重建个人所有制”,杜林称之为“深奥的辩证法之谜”,我国理论界也讨论了多年,但人们仍是众说纷纭,难以达成一致。联系马克思在《1844年经济学———哲学手稿》中论述的他称之为“历史之谜”的“社会进步与人的价值贬损的同行并存的事实”,或可得出一条求解的新思路:“辩证法之迷”正是对“历史之迷”的破解,要克服异化,就必须重建个人所有制。     

元搜索引擎——检索资料的好帮手

网络已逐渐成为教师教学中重要的信息来源,教师通常借助搜索引擎来检索所需求的资源。然而,一种搜索引擎往往不能满足所有人或一个人所有的检索需求,经常需要使用多种搜索引擎,并对搜索结果进行比较、筛选和印证。为解决逐一登录各种搜索引擎,     

型秀家族义演 全场爱心传递

5月中旬,型秀家族在上海美琪大戏院,举行了连续几场的"POP&ROCK 流行摇滚演唱周"活动,这不仅仅是型秀家族对Fans 的一次集体致敬,也成了一场为汶川赈灾的爱心传递,此次参加演出所有型秀艺人的个人所有演唱酬劳将如数捐献给灾区人民,为灾区奉献一点应尽之力。     

《天津市非国家所有档案管理规定》释义（八）

上一期，我们对非国家所有的社会组织和个人所有的档案资料，同时是物的应如何管理有了较深入的理解。本期我们仍旧请崔平同志对非国家所有的社会组织和个人对其档案管理有哪些具体要求作一下阐释。[编按]