创设和谐课堂氛围，提高科学教学效率

随着新课程改革的深人,课堂教学已由原来的传统模式,逐渐转化为和谐课堂氛围的新模式,教师必须利用新课程理念去了解学生,去精心备课．课堂上了解学生的个体差异,树立以学生为本的意识,调动他们的学习的积极性,激发学生学习的兴趣．教师要做合作者,要参与到学生中去,及时引导并解决问题,积极培养学生合作能力．     

浅析初中英语高效课堂之以人为本

本文提出了以学生为本,关注初中语言学习者的不同特点和个体差异,考虑语言的渐进性和持续性。理论与实践相结合。把布鲁姆的"教育目标分类法"和艾宾浩斯的遗忘理论与课堂教学相结合,做好课前课后,打造高效课堂。     

试论高校公外教学的多元化

打破大学英语教学的传统方式,在教学的各个环节中体现多元化趋势是大学公外教学改革的方向.多元化教学强调以学生为主体,立足于个体性差异,根据学生不同的水平和需要,设计不同的课程,挖掘并发展其潜力,充分发挥学生和教师的积极性,以期实现动态高效的教学,努力做到语言学习与人文关怀并重.     

尊重个体差异 引导学生自主发展

英语课程在教学过程中应以学生为主体,尊重个体差异,让学生的发展成为英语课程的出发点和归宿。一、教法循序渐进,逐步引导学生进入文本情境。在英语教学中,教师要从学生"学"的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确目标,并构成一个有梯度的连续活动。     

关注个体差异，提高五年制高职后进生英语学习的自信心

五年制高职学生由于社会背景、情感和性别各方面的差异,英语基础和学习能力各有不同。传统的教学往往忽视了这些因素,用同样的教考评标准来面对所有学生,以至于后进生日益丧失对学习的兴趣,学习的自信心越来越低。为改变这种现状,教学时应充分关注学生的个体差异,教学的各个环节应面向全体学生,从学生的个性差异出发,采用个性化的教学理念和方法,以及灵活多变的考评制度,为他们设置合适的学习环境,通过努力获得自身的发展。     

尊重个体差异实施因人施育

我们所面对的学生,由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,存在着千差万别的个体差异。这些年来,在品德课教学中,我从尊重学生不同的思维品质、生活经验、行为能力人手,把因材施教、因人施育贯穿在课堂教学的始终,从而真正使每一个学生都能在良好品德的形成和社会性发展中得到良好的发展。     

职业学校实行分层教学管理模式的几点思考

在现形势下,职校学生素质的良莠不齐给教学带来了很大的困难。承认个体差异,确保每个学生都能得到符合自身特点的教育,就需要改进传统的教学模式,尝试建立分层教学管理新模式。     

浅探课堂点评的“化金”之效

<正>一、诊断性点评,能给学生具体而明确的指向语文不同于其它学科的特点之一即其是关于语言和体验的学科,而语言具有模糊性,体验具有多样性,所以从某种程度上来说,语文课堂上的很多问题是没有"标准答案"的。但这并不意味着老师就可以一概肯定学生的答案。相反,正是因为学生不能借助课本或教辅材料获取明确的标准,老师的点评就变得尤为重要。例如在字、词、句、语法、修辞等基础知识的运用和基本     

提高化学课堂训练有效性初探

课堂训练,其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.本文将就提高初中化学课堂训练的有效性做初步探讨 .一、有效课堂训练的设计 1.训练的情境要＂求活＂这样才能激发学生的学习兴趣,有趣的训练,能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去,能稳定学生的注意力深化学生的思维,激发学生学习的主动性和积极性.教师在设计时,应尽可能地选择生动活泼的习题,让学生感到化学魅力无穷.     

一道原创题引发的命题思考

正试题再现:2013年12月4日,我国传统珠算被联合国教科文组织审议后,正式列入人类非物质文化遗产名录。在算盘上,一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,右图中的数就表示57。如果在算盘上用两颗算珠表示一个两位数,可以表示出()个不同的两位数;如果用两颗算珠表示一个五位数,可以表示出()个不同的五位数。此题为2014年1月我区某小学四年级数学期末试卷的一道填空题,是压轴题,也是原创题。题目首次亮相后,一石激起千层浪,引