重视英语后进生转化培养合格人才

正当前,如何应对小学英语教学中两极分化的现象已经成为每位英语教师必须攻克的难题。笔者通过自身的工作实践,觉得可以从以下几个方面入手进行尝试,以培养更多的合格人才。一、着眼全体,尊重客观差异(1)在因材施教中遵循差异。在班集体中,由于生活经历和环境以及自身先天因素的影响,学生之间的差异客观存在,彼此之间学业水平也就不尽相同。这不应该成为教师逃避责任的借口,     

成才视域下学生自主学习能力的培养探讨

正徐州市目前正在全市范围内推行"学讲方式"课堂教学改革,"学讲方式"明确提出:以学生自主学习作为主要教学方式。目前当务之急就是建立起有效的学习机制,培养学生高效自觉的自主学习能力,为学生成才打下坚实的基础。一、创设有趣情境,使学生乐于自主学习(1)以"投其所好"激趣。在教学中,要抓住学生生活中的"乐点",诱发学生的学习兴趣。例如,我在教学《雨后》一课,先告诉学生们老师小时候在雨后最喜欢做的事,还没等我说完,     

基于人才成长的语文分层教学思考与实践

教学必须面向全体学生。学生作为鲜活的个体,客观存在着一些差异。教师必须正视学生的这种差异,从实际情况出发,关注不同层次学生的学习需求,有的放矢地对学生进行分层教学。分层教学,真正体现了以学生为主体的教学思想,是促进全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。实践中,教师致力于激发学生的学习兴趣,提高学习的原动力,从而使每个学生都能扬长避短,学有所得,学有所用,并在各自原有基础上有所提升。     

为理解而教

当我们问学生＂你最喜欢的老师是谁？为什么？＂的时候,现实答案会令我们吃惊。学生们喜欢某位老师的首要原因大多不是老师学识渊博,而是老师曾经关注过他们或适时激励过他们,与他们有良好的师生关系。这说明有效的教育一定是先人后事的。如果教育者不能够靠近学生,抓住学生的心,教育一定难有成效。我认为走近学生的途径无他,唯有理解。第一,理解学生并被学生理解首先是科学而人性化地理解学生。     

基于学情的国家课程校本化设计与实践

推进国家课程校本化设计与实践,必须基于学生的学情.只有关注学情,才能更好地站在儿童角度设计教学,让国家课程成为儿童课程;只有关注学情,才能更好地引导教师立足学生实际设计教学,尊重学生的个体差异,满足不同学生的发展需求;只有关注学情,才能更好地将学生作为学习的主体,让更多的学生主动地、富有个性地学习.     

《莫高窟》教学片段品评

正【教学片段一】师:现在,请同学们静下心来读课文,按要求完成下面的内容:1读读圈圈:课文从哪几个方面介绍了莫高窟?2找找画画:每个方面作者是怎样介绍的?3想想写写:选择一个方面,将你读后的感受用几句话写下来。4对于敦煌莫高窟你还有哪些了解?请你选择一个方面重点去了解一下,可以是文字的,也可以是图片。(学生自读课文,圈圈画画,进行批注)【评析】前置性作业的内容应该是一节课重点的体现或是难点的突出,让学生在课前有充裕的     

“生本课堂”理念下高中数学课堂提问有效性研究

正所谓生本课堂,即以学生发展为本,这是现代教育中的一种创新的教学形态与教育理念。在现代教育中,注重生本课堂,以发挥学生主体性,承认学生的巨大潜能,促进学生全面发展。在生本课堂理念下,教师要关注全体学生的全面发展,关注学生的个体差异,注意因材施教。教师要注意由"独白"转为"对话",要创造富有趣味的,活泼生动的课堂教学氛围,以增强师生、生生互动,促进课堂生成,促进学生     

如何有效地转化后进生

教育,本着"一切为了孩子""为了孩子的一切""为了一切孩子"而进行。然而,学生的基础不同,因此人和人之间存在着个体差异。于是,一些反应慢、掌握不到学习方法的孩子,就成了班级中的"后进生"。有效转化后进生,不仅能使他们更好地享受受教育的权利,更是提高教育教学质量的关键。那么,如何才能有效地转化后进生呢?     

采取多种形式开展数学课堂教学

正现代数学渗透于与人类生活息息相关的各个领域,它不仅是科学知识,而且是一项普遍适用的技术。数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定坚实的基础。所以,数学课堂教学要关注学生个体差异,促使人人发展,充分利用多媒体辅助教学,采取合作学习组织形式进行教学,让学生积极主动、合理有效地参与到教学过程中。数学教育要面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展,要为所有学生打好基础,也要注意发展学生的个性和特长。老师要相信     

语文课堂教学的两点探索

正随着经济的飞速发展,社会、生活的不断变化,为适应全球教育发展的大趋势,新基础教育改革在不断深入。新课程改革的实施,不断改变着语文教学方式,新课改下的语文教学更融入生活,学生更富有个性。学生在参与中获得发展,在发展中培养能力,并在教育教学过程中主动追求、主动获得,不断开发潜能。随着新课程改革的不断推进,我在语文课堂教学中不断摸索与实践,有如下体会。一、围度保证目标,重视教师引导。《小学语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学