我所知道的中共育才地下党组织

陶行知1939年筹办育才学校，深得我党南方局周恩来同志和董老（必武）、吴老（玉章）、邓大姐（颖超）的支持，也得到北碚地方当局卢子英先生等人的热情赞助，随即组织力量，分赴重庆远近的各个战时儿童保育院选拔学生（难童）。1939年7月20日借用北泉小学开学，旋即迁往古圣寺正式行课。     

大革命失败后中共对邓演达态度的演变及原因

第一次大革命失败后，中共领导机关对邓演达的态度，经历了一个变化的过程，从高度赞扬、争取合作演变为不信任、疏远、断绝关系，到出现对抗态势。原因有三个重要方面：共产国际和斯大林的“左”倾错误指导；中共处在幼年时期，领导机关未能完全掌握住正确的思想、政治路线并出现三次“左”倾错误；邓演达及以他为首的第三党对中共和中国革命一些问题存在错误的认识。遵义会议后，中共中央确立了正确的思想政治路线，才对邓演达作出正确的评价。     

苏共二十大与中共"非苏联化"探索

赫鲁晓夫上台后,着手调整斯大林时期的内外政策,进行了一系列“非斯大林化”的尝试,特别是苏共二十大打破了对斯大林的个人崇拜,揭开了问题的盖子,引起了强烈的震动,波及整个社会主义阵营。以此为契机,以毛泽东为首的中共领导人,全面审视苏联模式,进行了一系列“非苏联化”的探索,立足中国的国情,走自己的路,摸索一条适合中国国情的社会主义道路。     

试析中共早期的中间党派观

1 92 7- 1 935年 ,由于共产国际的影响以及党自身的原因 ,使党没能理智、正确地认识大革命失败后出现的中间党派 ,反而将其视为“最危险的敌人” ,从而给中国革命及党自身的发展带来了消极的影响 ,这为今天中共在处理与民主党派关系及在进行社会主义现代化建设上留下了深刻的启示     

论国共重庆谈判的政治性质

重庆谈判就其政治范畴而论，是国共围绕一党训政与联合政府的政治对立，展开的若干次对抗中的一个回合。中日战争结束之际，由于美苏分别确认国民党政府的惟一合法地位，并分别决定由国民党接收日占区，为此，改变了原有的国共力量对比，从而打断了原有的国共关系调整进程。在此条件下，重庆谈判以中共收回联合政府要求作为政治基础，以交出解放区作为主题。结果，双方互有胜负。     

走中国特色社会主义教育发展道路——访十七大代表、中共教育部党组副书记、教育部副部长袁贵仁

盛世逢盛会，党心连民心。在我国改革发展关键阶段，党的十七大隆重召开。胡锦涛总书记的十七大报告，旗帜鲜明地回答了当前我们举什么旗、走什么路的重大问题，存与会代表中引起强烈共鸣。十七大代表、中共教育部党组副书记、教育部副部长袁贵仁在接受本报记者专访时指出，高举中国特色社会主义伟大旗帜，是十七大报告的灵魂。教育战线要深入学习贯彻十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义教育发展道路。     

中华人民共和国学校德育大事记（续）

1957年 1月10日 教育部发出通知,要求加强中学思想政治教育。 通知提出:在任何时候、任何情况下,不能放松政治 思想教育工作;要加强学校的时事政策教育并经常 化;要根据中共“八大”文件对学生进行教育;要认 真地经常地对学生进行劳动教育;要进一步关心学 生的生活和健康。通知还强调在教育中要把严格要 求与发挥学生主动精神结合起来。     

润物细无声——记中共十七大代表、福建省三明市特教学校校长黄金莲

在美丽的麒麟山下有一位被残疾孩子们亲切地尊称为“校长妈妈”的老师。她便是福建省三明市特殊教育学校的党支部书记兼校长黄金莲。正是这样一位可亲可佩的校长，16年来，带领着全校教职工默默无闻地奉献她们特别的爱，为三明市的特殊教育事业发展作出了巨大的贡献。[第一段]