依托教材展开结构式写作教学的尝试——以译林版小学英语教材为例

分析小学英语写作教学存在的问题,以及译林版小学英语教材的结构体例对写作教学的借鉴意义。以译林版小学英语教材为例,探究如何依托教材展开小学英语结构式写作教学。认为教师要深入研究教材的结构体例,丰富、系统地安排内容,吃透教材、活用教材,将教材中的结构意识迁移到写作教学中,提高学生的写作能力。     

CSE在小学英语RLPR阅读教学中的应用实践

阐述CSE、小学英语RLPR教学模式、小学英语阅读理解能力的内涵。综述基于CSE的阅读教学的相关研究。结合教学实例,探究CSE在小学英语RLPR阅读教学中的应用。指出教师可以基于CSE,借助RLPR教学模式进行英语阅读教学,提升学生的书面描述理解能力、书面叙述理解能力、书面说明理解能力,从而提升其综合素养,使其成为全面发展的人。     

运用思维导图进行小学英语语篇新授课的研究

从教师和学生两个方面分析小学英语语篇新授课存在的问题。阐述思维导图的内涵及三种行之有效的思维导图模式,即导图呈现模式、导图巩固模式、导图组装模式。结合教学实例,探究如何将思维导图运用到小学英语语篇新授课中。总结将思维导图运用于小学英语语篇新授课的成效。     

小学高年级英语“后进生”成因及帮扶策略

分析小学高年级英语“后进生”的形成原因。从学生、教师、家庭三个方面,通过转变教学观念、创新教学方法、设计分层作业、开展小组合作和及时家校沟通五种途径,探究小学高年级英语“后进生”的帮扶策略。认为随着当前教育改革“面向全体学生”理念的提出,英语教师不仅要在教学中改进教学模式,而且对班级中的“后进生”群体应进行合理帮扶,引导他们提高自身的英语学习能力。     

农村小学英语教学中学生语用技能提升策略研究

从学生发展需要、学科教学需要、教学质量提升需要三个方面阐述农村小学英语教学中学生语用技能提升的必要性。结合实例,从设置情境、进行游戏、小组合作、角色扮演、结合生活等方面提出农村小学英语教学中学生语用技能提升的有效策略。进行农村小学英语教学中学生语用技能提升的反思。认为教师在引导学生学习语言时应高度关注其语用技能,让其在学习语言时学以致用。     

基于iPad技术的小学信息技术课程探究

利用iPad进行学习的信息技术教学,是顺应时代发展的需求,满足新时代下信息化教学的要求,结合APT教学模型进行设计,能够改变传统的教学模式,让学生的合作能力和创新能力得到进一步的提高。iPad环境下的教学,能够在传统讲授的基础上结合iPad的拍照、语音等功能,丰富教学方法,提高学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握信...     

运用朗读教学法让低年级语文课堂绽放精彩

朗读是小学语文教学中的基础训练方式,能够有效提升学生的语感,帮助学生更好地理解文章内容.尤其在低年级语文教学中,朗读可以帮助学生认识更多的汉字.正因朗读存在诸多好处,所以教师需要创新朗读教学的模式让低年级语文课堂绽放新的精彩.     

核心素养理念下小学语文学生提问能力培养策略

教育改革背景下,小学语文教师除帮助学生掌握基础知识和基本方法之外,还必须在实践中对学生的核心素养进行培养。提问能力是小学语文核心素养中思维能力维度的重要体现,鉴于教学实践中小学语文课堂教学学生提问能力培养工作存在一定的问题,教师必须着力采取科学措施增强提问能力培养实效。     

借助学习小组,构建小学语文探究式课堂

为了更好地落实自主、合作、探究的学习方式,教师可借助学习小组,构建起符合新课程理念的小学语文探究式课堂,将教师主导、学生主体地位真正落到实处.这种学习方式能充分调动学生语文学习的积极性,有助于学生语文技能的形成,有助于培养学生探究精神.     

小学语文应用多媒体教学的探索

1．巧用多媒体教学。培养学生主动探索的能力 多媒体教学特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习,每个学生都可以自己动手操作,广泛收集、处理信息,打破时空的局限,再现历史,把静止的语言字变得形象、具体、富有生命力．从而营造出最适合自己学习的问题情境。[第一段]