我教“中和反应”

本节课是根据新课改精神和我校承担的桂林市课改课题《初中化学新课程的实验与典型案例的分析·研究》的理念设计的。根据新课程的教学理念，要改变以往过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，让学生进行探究性学习，让智慧的光芒在课堂上闪光。本节课的教学设计就是根据以上理念进行了大胆尝试。[第一段]     

关于师专《无机化学》教材中《电离平衡》一章内容编排的探讨

将《电解质溶液与电离平衡》一章中酸碱理论的内容提到盐类水解的前面介绍，统一了盐类水解与溶液酸碱性的公式，并与后续课程《分析化学》中酸碱滴定部分的内容前后一致，保持了连贯性．     

壮哉"中和"--《舜文化传统与现代精神》读后感

<舜文化传统与现代精神>一书,是提倡"中和之法"的书;是开创舜文化研究--中和之学研究--这一崭新领域的奠基性作品;他们所探索的"道",是一条"和而不同"的"中和之道";他们所追求的"美",是一种"上善若水"般的"中和之美".     

对配位滴定中的“6·5·—1”规则的异议

本文指出了配位滴定中的“6·5·-1”规则中的不当之处。通过推导,表明“6·5·-1规则可以改为“6·-1规则,其中的K'_(MY)应按条件形成常数的原定义(考虑共存离子效应)计算,从而使混合离子配位滴定的可行性判断更为严谨,更为简单。     

酸碱中和反应三种终点的比较

酸碱中和反应的终点在理论上应是酸碱恰好完全反应的点(即化学反应的计量点).但在中和滴定实验中,被滴定的溶液通常不发生任何外观变化,需要借助酸碱指示剂的颜色变化来指示滴定的终点.另外有时还会提出中和至中性的点.上述三种终点之间的区别和联系,我们在学习时应加以注意.     

民族传统体育健身理念的特殊性

民族传统体育与现代体育相比,在健身理念和审美意趣上有其独到之处,主要表现在:讲气机、求中和、重修身养性等方面。     

关于滴定终点误差与测定终点误差异同讨论推证

滴定终点误差与测定终点误差在意义上是有差异的。本文以实例推证了它们之间的差异。     

微型滴定法在分析实验教学中的运用

微型化学实验是近20年来国内外广泛开展的一种化学实验方法,它的特点是仪器微型化和试剂用量少.利用自制的微型滴定装置,通过碘量法测定维生素C的含量,消耗试剂量仅为常规实验的1/10,滴定结果和常规实验结果准确度一致.     

对TEA—氨性缓冲系配位滴定FBT指示剂返色问题的探讨

本文通过实验讨论，提出在TEA-氨性缓冲体系中配位滴定，如果尚存在其同离子Fe^ 3和Al^ 3时，虽然有TEA作为掩蔽剂，尚不能消除Fe^ 3和Al^ 3对指示剂EBT的作用，即终点后极易返色。从而提出在上述体系中不用EBT指示剂。