幼儿学习故事:我和蜗牛的亲密接触——记一次大班幼儿对蜗牛的自主观察活动

故事背景好奇心是人类的一种天性,是兴趣的原动力,更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿与生俱来就有强烈的好奇心,凡是新鲜的事物,奇特的东西都会使他们产生好奇心,于是他们就会去观察、去探索……故事描述片段一:兴趣萌芽连续下了好几天的雨,这天终于停了,早上,小强捧着一个塑料盒走进教室一,远远望去里面并没有什么。小伙伴们都感到很好奇,纷纷走到小强身边,小强小心翼翼地把塑料盒放在桌子上,随后就笑嘻嘻地说:“大家快看,这是蜗牛,刚捉到的。”     

浅析甲午战争后十余年间中日关系的特征

1895年,中日甲午战争日本的胜利使日本在中日两国关系中取得了主动地位.侵略与被侵略成为此后近百年来两国关系的主色调.1910年,《日韩合并条约》的签订,日本对朝鲜半岛吞并的最后完成,标志着日本已经完成了"大陆政策"的第一步,并开始全力以赴地推行第二步--吞并中国东北,并采取了威胁恐吓、挑起争端、敲诈勒索、军事入侵等各种手段,零刀割肉式地蚕食中国领土,侵夺中国主权,最终挑起了全面侵华战争.那么,在1895-1910年这15年间,中日关系明显处于一个从传统的平等友好向因日本的不断侵掠而导致关系紧张的过渡阶段.在这个过渡阶段,中日关系呈何持点?导致这些特征背后的因素又有哪些呢?这是本文想要探讨的主要内容.     

大班幼儿角色区同伴互动行为研究

同伴互动是幼儿在幼儿园内主要的人际交往方式,幼儿在同伴互动中往往能够表现出真实的想法与行为习惯.文章采用四个观察维度——互动主题、互动内容、互动方式和互动类型,对幼儿在角色区内的同伴互动行为进行观察记录,对收集到的观察数据进行整理,指出在角色区同伴互动的特点和存在的问题,分析影响同伴互动的因素,并且从幼儿园和家庭两方面...     

亚运会中日竞技实力比较与前瞻分析

目的：日本近几届的亚运会竞技实力节节攀升,在雅加达亚运会上崭露锋芒,遥遥领先韩国,趋近中国（1990年以来差距最小）,时隔24年,再次问鼎亚洲第2。本文将比较分析中日亚运会竞技实力,为杭州亚运会提供建议。方法：主要采用数理统计法和文献资料法分析和比较近年来中日亚运会、奥运会竞技实力。结论：（1）在亚运会竞技实力总体趋势上,中国渐降,日本渐增,中、日之间的竞争激烈。中、日都有各自占据绝对优势的项目,日本主要是格斗类项目。（2）游泳、田径、自行车等项目的已有竞争归根结底是体能训练科学化较量,重视体能训练是备战亚运会和奥运会重头戏。（3）三大球首要关注男足,其次是男排,竭尽全力做好全方位多视角立体化攻坚准备。建议：（1）格斗类项目在保持自我优势的同时,应科学挖掘中华武术、散打、中国跤等民族传统格斗的优势资源,融合中西,逐步提高。（2）根据雅加达亚运会上的整体表现,深入剖析体操和射击项目近期失利的原因,重拾传统优势项目在东京奥运会上的夺金点。适当回避日本绝对优势的摔跤项目金牌争夺,密切关注和预防柔道“东”山再起。针对杭州亚运会的备战还应做好日本空手道项目各类参赛信息的赛前跟踪。     

网络环境下的互动教学——大学英语大班授课多维互动的一种有效模式

如何提高大学英语大班授课的教学质量一直是广大外语教师在探索的问题。文章通过对行为主义,建构主义学习理论以及自发学习的理论的分析,探讨了网络环境在大学英语大班授课互动英语教学中的功能及优势,并分析了网络环境互动教学目前存在并有待解决的几点问题。     

基于中文水平等级标准的中等写作教学探究——从模因论视角

写作是一种个性化的语言创造性活动,从模因论视角看,写作行为中的采集—构思—表述与模因的同化—记忆—表达—传播过程一致。基于《国际中文教育中文水平等级标准》关于中等写作能力的描述,中等写作教学以帮助学生构建认知模因和语言模因为核心任务,采用融入中外文化差异点（“同化”）、围绕写作教学环节（“记忆”）、依托应用文体训练（“表达”）、鼓励学生分享中文作品（“传播”）等教学策略,提升学生中文写作能力。     

蒋介石与豫湘桂战役

1944年,在世界反法西斯战争胜利的前夕,侵华日军孤注一掷地对中国豫湘桂要域发动大规模作战,蒋介石对此不仅估量不足,而且在豫中、长衡、桂柳战役的战略战术指导中存在诸多失误,加之其他因素影响,致使中国正面战场出现了大溃败的局势。这一年成为抗战以来中国危险最大且忧患最深的一年,造成中国抗战史上堪称最为悲痛的一页。蒋介石对豫湘桂战役指挥的失败,给予蒋介石领导的国民政府及军队沉痛一击,进而影响了1945年之后的中国政局走向。     

基于问题设计的小学数学高效课堂建构探究

基于本校原有的生本课堂,融入“问题导向”的理念,探求以“问题提出”为导向的课堂教学模式。初步探索“三问导学”的课堂教学模式,课前预习寻问,创设数学情境或提供学习材料,让学生在课前自立预习并独立地提出问题。课中聚焦核心问题探究思问,让学生在课堂中不断剖析认识和解决问题。课后自然延伸拓展追问,在学习的过程中不断产生新的问题,得到新的数学知识。     

中低年级数学教学中量感培养的策略研究

“量感”是基于经验积累之上,不借助测量工具的一种心理量,是运用对比、分析、想象、推理等作用于可测量事物的一种直观感知。量感的培养能够帮助学生用定量的方法来解决相关的问题,是学生应当具有的核心素养之一。文章以数与量的辨析关系入手,结合目前中低年级学生的量感现状及量感培养的意义为导向,在具体实例中阐述了量感培养的情境式、体验式、对比式等几种教学策略。     

日本新年民俗趣谈

新年是中日两国人民最重要的民间节日。人们在经历了一年的辛勤劳作之后,到这时候终于可以休息几天并张灯结彩、亲人团聚、祭天祭祖了。中日两国隔海相望并且在日本明治维新以前同为典型的农业国家,农业生产技术、思想文化等的交流源远流长。中国有关新年的许多习俗便很自然地传到了日本,有的在日本保留至今,有的则在日本被人们赋予了新的内涵,还有一些则是日本独有的。