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981.
982.
林少惠 《中小学心理健康教育》2016,(21):8-12
为检验"中学生领导力开发"课程模式能否有效促进高中生领导力的发展,对广州市执信中学两届领导力课程班与对照班分别进行"高中生领导力技能自评量表"测评与对比研究,使用SPSS18.0软件对所得数据进行分析处理.通过一年所开设课程对学生领导力的相关培训,2013~2014学年、2014~2015学年两届课程班学生的测评数据显示,领导力各维度得分均有显著提高.这一结果表明,"中学生领导力开发"课程能够有效帮助提升高中生的领导力水平. 相似文献
983.
王朝 《中小学心理健康教育》2016,(14):21-23
当代教育心理学把教学目标定义为预期的学生学习的结果.教学目标调节和控制着整个教学过程,是教学的出发点、调节点和最后归宿.而心理健康教育课没有系统的教材和大纲,教学目标的设计更多地来源于学生的需求.因此,教师在设计教学目标的时候,必须十分了解学生的需求,否则一节课也许上得热热闹闹,但是教学有效性不足,学生收获很少. 相似文献
984.
阿伦·贝克的认知行为疗法(CBT)是20世纪60年代发展出来的心理治疗方法,80年代开始逐渐成为心理治疗的主流。它是一套结构化、短程、着眼于现在的心理治疗方法。治疗基于的认知解释是:一个特定的心理障碍有其特有的信念和行为策略。治疗师引导和协助来访者认知改变(矫正想法和信念系统),从而获得情绪和行为上的持久改变。 相似文献
985.
符月梅 《中小学心理健康教育》2016,(3):46-47
“新常态”作为执政新理念的热词,引发了各领域的普遍关注与思考.本文的“新常态”是指在小学心理健康教育领域中,在《中小学心理健康教育指导纲要》指导下,以崭新的理念、有效的策略、多样的途径,有力地推进工作,呈现出学校心理健康教育的新状态. 相似文献
986.
王国强 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):45-46
随着市场经济的不断发展,学生的思想价值观也随之改变,在独生子女逐渐迈向中职、高中校门的时刻,也把在家庭、小学、中学的个性带入到高中,学校的德育工作正面临着前所未有的新问题。对于中等职业学校来说,这个问题暴露得更明显。在这种形势下,怎样处理好德育管理与部分心理因素有偏差的学生教育关系,是众多中等职业学校从事德育管理者所关心的,同时也是广大教育者所关注的问题。 相似文献
987.
988.
中学生心理障碍案例分析及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
人最大的财富、资本是健康.人最终最渴求、最需要的也是健康.世界卫生组织制定的世界健康大宪章中提出:"健康不仅是没有疾病和虚弱,而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展."这表明"健康"更重要的是指心理健康. 相似文献
990.
《中小学心理健康教育》2007,(11S):56-56
心理健康教育的最高境界是把心理健康教育贯穿在学校教育、教学活动之中。要达到这种境界,广大教师就要掌握一些实用的心理教育技能。教育部明确提出:各级教育行政部门要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。通过培训,教师掌握了心理教育操作技能,才能保证教师自身的心理健康及对学生进行有效的心理健康教育。[第一段] 相似文献