建构主义学习观及其对学校德育的启示

建构主义学习观强调学生的直接经验 ,强调学习的主动性、社会性和情境性 ,对学校德育具有一定的启示 :重视学生早期的道德教育 ;德育内容应切入学生的经验系统 ;创设有针对性的德育情境 ;德育过程学生主体化 ;尊重差异 ,实施个性化德育。     

体育教育专业健美操课教学中运用激励策略的实验研究

研究体育教育专业健美操课学生学习活动的类型并进行激励策略实验研究发现,男、女学生都存在4种类型的学习活动一般探索性学习、主动性学习、探究性学习、无定性学习;激励策略的运用能显著地提高教学质量,增强学生创编操能力和培养学生的独立学习能力.     

中学生800米训练的几种方法

一、心理暗示法 选择训练方法应以学生乐意接受，不抵触，愿意练为前提。要变“要我练”的被动地位为“我要练”的主动地位。包括教师暗示，学生自我暗示。 教师暗示分为：目标暗示，激励暗示。 目标暗示是教师把800米训练的目的、作用告诉学生（可举例）。如磨炼你的意志，使你成为一个勇敢者，为你中考以及将来，走向成功…… 激励暗示是教师用激励的语言鼓励学生。如：800米你肯定跑得好，你的学习劲头，身材条件证明一定能跑第一，除非你自己不想跑好……训练成绩有进步，就应多多表扬，多用“天才”、“聪…     

谈体育教学的准备活动

针对目前高校体育课准备活动单调、呆板、枯燥、公式化和教条化的普遍现象，就如何突破传统体育课准备部分的教学模式，通过多年体育教学实践，探究和解析准备活动的形式与内容。提出把健美操纳入体育课准备部分使准备活动丰富多彩，符合教学对象的特点和要求，有利于调动学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。     

论网络教育对我国传统教育模式的冲击

网络教育作为一种新型的教育模式，它突破了受教育的时空限制，不仅是使更多的人具有受教育的权利和解决我国高等教育发展中一些问题的有效途径，同时为构建终生教育体系和学习化社会创造了条件。     

浅谈转化后进生的教育策略

后进生特指学习成绩差、操行评定也差的学生。虽然这个代名　词在教育界有争议，但在实际教育教学过程中这部分学生是客观存在的，其影响不可忽视。　他们大致分为两类：攻击型和退缩型。产生的原因有学生自身的生理、心理、性格因素，也　有学校、家庭、社会这些外部因素。本文着重从如何转化后进生谈若干教育策略。１、深入了解、关怀体贴。后进生或多或少具有这样或那样的心理障碍：一是要求自尊与得　不　到自尊的矛盾；二是争强好胜与屡争屡败的矛盾；三是火热的上进心与软弱的意志的矛盾…　…，了解他们的心理状态，有利于班主任教师…     

如何培养学生英语"听说"能力

学习英语必须具备口头表达能力 ,口头表达能力即听说能力。根据高考的需要 ,听应能分辨出语音和语调 ,能听懂难度相当的短文和谈话 ,并在听的过程中能抓住大意 ,能根据所听内容进行预测、推测和判断 ,并能掌握主要细节 ,能建立新旧信息之间的联系和判断说话人的态度等。说应能清晰和准确地发音 ,能运用正确的语音语调进行朗读和背诵 ,能简要地复述故事、进行简单地日常会话、参与讲故事或角色表演 ,并能表达一定的观点和见解。然而 ,在实际的英语教学中 ,很少有同学能达到这一要求 ,所以 ,“聋哑英语”十分普遍 ,特别是在农村中学。就连大学…     

论体育教学中的情感教育

体育教学既有知识与能力的传播与培养 ,又有道德品质的教育与感化 ,这就要有情感的交流。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验 ,是一种精神状态 ;是艺术思想错综复杂交织在一起 ,互相作用 ,并不停地变化、运动的结果 ;是主体与客体、内与外、主观与客观相结合 ,感情与理性彼此互相渗透的产物。列宁说 :“如果没有人的感情 ,没有也不可能有人对真理的追求。”心理学家认为积极的情感是人类活动的强大推动力和鼓舞力。著名的教育家卢梭提出“应该把情感教学作为一条教学原则 ,独立存在 ,以改变目前对情感教育不够重视的状态”。由…     

政治课教学应选择师生交互作用的策略

普通中学的政治课课堂教学是对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、共产主义理想教育 ,培养学生树立科学的世界观和人生观的重要阵地 ,也是实施素质教育 ,让思想品德教育、法制教育、纪律教育最终内化为学生坚定正确的政治方向和健康向上的人格 ,成为德、智、体全面发展合格人才的重要渠道。但是政治课堂教学中存在的教学形式枯燥、教学内容脱离生活实际、脱离学生思想实际的现象 ,使得政治课教与学严重脱节 ;同时它和现在普遍存在的教师中心主义和管理主义倾向 ,不同程度的剥夺了学生的自主性 ,伤害了学生的自尊 ,侵蚀着学生的自信心。…     

中学地理分层教学的探索与思考

长期以来 ,中学地理同其他学科一样 ,受“应试教育”的影响 ,对学生实行淘汰性的片面教育。这种教育违背素质教育面向全体学生的教育原则。素质教育要求注重学生的个体发展 ,面向全体学生 ,力求使每个学生都得到发展和进步。这就要求教师要从学生实际出发 ,有的放矢 ,因材施教。要达到这一目的 ,“分层教学”是一种行之有效的教学方法。所谓分层教学 ,也叫多层次教学 ,它是运用因材施教的原则 ,把学生按学习情况分成几个层次 ,对不同层次的学生提出不同的要求 ,采取不同的教学方法。促进学生素质和谐发展。1、摸清“学情” ,及时划分学生层…