在中学英语阅读教学中思维导图的应用探究

在我国的中学教育体系中,英语是非常重要的一门基础学科,阅读教学是其关键组成部分,能够促使学生巩固学过的知识,对于学生口语能力的提高有着重要的意义。阅读教学过程中,利用思维导图,可以激发学生对阅读的兴趣,帮助学生构建知识脉络图,进而强化学生的理解以及阅读能力。本文首先对中学英语阅读教学现状进行了分析,通过引入思维导图这一概念,从读前、读中、读后、课后四个环节将阅读教学分为四个阶段,提炼出主题词、关键词和网络结构,为学生构建出一套系统化的知识结构体系。     

漫谈朗读中的美育

美充实了人的生活内容,净化了人的心灵,促进了人类的繁荣与发展。如果没有美,人类的生活将是不可想象的。中学语文教材中美育在语文教学中被淡化、忽视,以致学生在美育方面是欠缺的。为适应时代发展与培养全面发展的新型人才的需要,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》明确规定语文教育要培养健康高尚的审美情趣。     

教育部 中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知

教体艺[2019]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,各军兵种、武警部队参谋部,各省军区(卫戍区、警备区),教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校:根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》.     

口语交际训练开展的技巧

新版初中《语文教学大纲》突破了以往对口语表达的要求,由听说训练改为口语交际,可见,“说”是语文能力的关键所存。 作为语文教师,训练学生的口语表达能力,对学生今后的人生发展起着极为重要的作用。如何在语文课堂开展扎实有效的口语交际圳练,我想从三方面谈谈自己的看法。     

非指示性教学理论在中职作文课堂的实践研究

中等职业学校语文教学大纲指出中职语文的教学目标是“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。要完成这个目标不是一件容易的事,特别是“写作能力”这个目标,     

初中英语听力教学问题与对策探究

针对初中学英语听力教学发展现状及存在问题,分析了影响听力教学效果的制约因素并提出了切实有效的教学策略,对提升中学英语听力教学水平,强化中学生英语听力能力,进而形成良好的英语学习素养有着积极的促进作用。     

课堂上培养学生自主性的原则

新时期、新形势下的中学英语教学,要坚持＂以学生为主体＂的课堂教学理念,辩证处理课堂教学中主体与主导之间的关系,构建以学生自主学习为主的新型英语课堂教学模式。这对深化英语基础教学改革,落实新课改要求,提高英语教学质量,有着     

谈如何搞好中学英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,即让学生通过读和听等输人手段获取语言信息,通过思维对所获取内容和语言进行加工和重组,然后以言语形式输出;以及培养学生思维能力、创造能力、分析问题和独立提出见解的能力。写和译是书面活动,听和说则是口语活动,是更为直接的交际活动。通常我们认为听是说的基础,因此,我们中学英语教学主要是通过听力理解和阅读来提高学生的口语能力。     

片面强调学生主体地位，教师出现自我矮化倾向

在语文教育界,早在1983年前后,“学生为主体,教师为主导”的观点便得到普遍认可。之后不久,“教师为主导”这一思想就被写入指导语文教学的纲领性文件语文教学大纲之中。比如,从1986年到1996年间有六部中小学语文教学大纲都明确提出要发挥教师的主导作用。     

中学英语词汇的跨文化教学

缺乏交际能力是语言问题,在本质上却是文化问题。外语教学的传统思想已经限制了文化教育中信息的传递,更不必说涉及海外国家的文化背景及世界观,尤其是针对外国独特的民族文化或对象文化。人与人交流时,所说的话会包含一些信息。有时只有当听者了解说话者国家的文化才能明白这些信息的意思。所以跨文化教学在中学英语教