全文获取类型
收费全文 | 24926篇 |
免费 | 65篇 |
国内免费 | 120篇 |
专业分类
教育 | 17552篇 |
科学研究 | 1494篇 |
各国文化 | 122篇 |
体育 | 3948篇 |
综合类 | 468篇 |
文化理论 | 123篇 |
信息传播 | 1404篇 |
出版年
2024年 | 49篇 |
2023年 | 213篇 |
2022年 | 294篇 |
2021年 | 291篇 |
2020年 | 361篇 |
2019年 | 288篇 |
2018年 | 166篇 |
2017年 | 291篇 |
2016年 | 597篇 |
2015年 | 1399篇 |
2014年 | 3065篇 |
2013年 | 2034篇 |
2012年 | 2647篇 |
2011年 | 2593篇 |
2010年 | 1652篇 |
2009年 | 1146篇 |
2008年 | 2459篇 |
2007年 | 923篇 |
2006年 | 659篇 |
2005年 | 833篇 |
2004年 | 759篇 |
2003年 | 383篇 |
2002年 | 440篇 |
2001年 | 605篇 |
2000年 | 491篇 |
1999年 | 90篇 |
1998年 | 81篇 |
1997年 | 66篇 |
1996年 | 63篇 |
1995年 | 37篇 |
1994年 | 38篇 |
1993年 | 18篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1955年 | 2篇 |
1950年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
951.
2011年高考江苏卷第20题是一道"拒绝平庸"的新题,无论是题目的叙述方式,还是题目的解题思路,无不给人耳目一新的感觉,现对该题第(2)小题再作一些特殊的探究,并且给出一般性的猜想.1试题及解答题目设M为部分正整数组成的集合,数列{a11}的首项a1=1,前n项和为Sn,已知对任 相似文献
952.
953.
陈燕平 《长江工程职业技术学院学报》2016,(4):64-66
为了使中职毕业生进入高职院校更好地适应应用型实验教学,分析了中高职实验教学衔接的问题,从素质教育和实验基地平台、设立预备实验室、中高职实验内容的衔接、实验教学方法衔接方面进行了探讨,探索其有效衔接措施。 相似文献
954.
955.
胡旻悦 《金华职业技术学院学报》2023,(4):73-77
余华《在细雨中呼喊》中透过一个个以“欲望“”暴力“”抛弃”为象征的具体事物的寓言式描写,创造了生命与死亡的整体性隐喻。选取小说中的意象,分析具体的文本,发现作者是将所有意象置于“呼喊”这一核心意象之下,以此传达出生命与死亡的抗争和对立,以及温和表面之下流动着的孤苦无应与恐惧无助。 相似文献
956.
生活中无处不存在着数学问题,丰富的数学内容来源于生活中的体验。学习数学就必须与生活实际联系起来,从生活实例的规律中发现和总结数学知识,形成数学学习的源泉,反之掌握了数学学习的方法并学好数学知识,才能够利用它来解决生活实际中存在的数学问题,实现学以致用。因此,教师在数学教学中,对此应该要有深刻的理解,遵循数学教学直观性、实践性原则,在生活中培养学生学习数学的兴趣。就象《数学课程标准》指出":数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并 相似文献
957.
在多年的语文教学中,笔者深深地体会到:将语文教学与生活实际结合起来,才能使学生对所学知识理解快,掌握得牢,进而能使学生联系生活实际学习语文,做生活中的有心人,观察生活,思考生活,在生活中学语文,在生活中用语文。下面笔者谈谈自己的一些做法和探索。一、构建生活化的语文课堂我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习的实践机会,在生活中学语文用语文。在教小学二年级语文《秋天到》这一课时,学生对课文中 相似文献
958.
严涵 《全国优秀作文选(高中)》2013,(Z1):48-49
饕餮美味,需用舌品;人间百味,需用心品。这里的"味",并不是指平常吃的酸甜苦辣咸,而是指内心的感受。既然如此,自然要用心品,从心中找。生活中,何物有味?挫折有味。何其然?自古即有造就人才必先经受挫折之说。孟子曰:"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。"挫折可造就人才,亦可击倒弱者。挫折好似峡谷间的一块跳板。弱者遇之,不敢纵跃,或止步不前,或坠入深渊;强者遇之,以之助己,一跃过涧,终可腾达。但不论强弱如何,失败与否,都能从挫折中找到"味"。于强者而言,挫折助其进步,助其成功,挫折于其乃是甜;于弱者而言,挫折使其退步,使其失败,挫折于其乃是苦。是故挫折有味。 相似文献
959.
正课本习题是教材内容的补充和延伸,更是复习教学的宝贵资源。许多中考试题都是由课本习题改造、演变而成。在复习阶段,若能准确把握课本习题,引导学生对一些典型的习题进行分析、反思、变式、改造、拓展等,就能够取得事半功倍的效果,有效提高复习效率。正如美国数学家波利亚所说:"一个专心备课的教师能够拿一个有意义的但又不太复杂的题,去帮助学生发 相似文献
960.
肖复兴 《语文世界(高中版)》2014,(Z2)
正儿子上初一以后,忽然一下子长大了。换内裤,要躲在被子里换;洗澡,再也不用妈妈帮助洗,连我帮他搓搓后背都不用了。我知道,儿子长大了,像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵,都被儿子这长大拉开了距离,变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去,才有一些得到吧?有一天下午,儿子复习功课,累了,在我的床上看电视。实在 相似文献