关于职教教师专业发展

教师专业发展至少有以下几种发展趋势．依据这些趋势可对我国职教教师专业化发展阶段进行简单的判断：（1）从教师职业专业化到教师个体专业化。前者通过“强化分界、提高学历要求、建立自我管理团体”实现：后者通过教师的专业发展实现。（2）从工会主义转向专业主义。“工会主义”是通过专业组织谋求社会对教师专业地位的认可从而获得专业支持的价值取向：“专业主义”是通过订立科学严格的专业标准．提高“人职”门槛．提升专业化程度。     

推进职教改革创新 建设现代职教体系——第二届苏派职教高层论坛在江苏技术师范学院举行

2012年3月31日,由江苏技术师范学院、江苏教育报刊总社和江苏省职业技术教育科学研究中心共同主办的第二届苏派职教高层论坛在常州举行。江苏技术师范学院党委书记、博士生导师夏东民教授,江苏教育报刊总社社长、党总支书记孙其华博士,江苏技术师范学院副校长、江苏省职业技术教育科学研究中心主任崔景贵教授,中国职教学会学术委员会副主任、上海市教育科学研究院副院长马树超研究     

职教师资“短板现象”成因剖析

<正>成因一:职教现代化的关键在于师资队伍的现代化,而不仅是专业设备场地的高投入。当下各级政府高度重视职业教育发展,长期困扰学校的债务化解了,职校校长们经常挂在嘴边的话是"学校不差钱"。但政府给配套资金慷慨,给职校教师编制却相当吝啬。笔者所在学校2014年正式人编教师名额是1人,而按师生比计算学校缺编教师在50人左右。职校师资数量不足,年龄老化,专业结构不合理,新陈代谢缓慢,导致学校课堂教学、专业建设等等长期在低位徘徊。成因二:职校教师的幸福指数不高,缺乏教学管理     

大型跨地区校际协作学习活动的整体设计及主题设计研究——以"携手助学"百间教室校际协作活动为例

校际协作学习活动能够促进不同地区、不同学校之间教师、学生、资源之间的交流与合作,并提高学生的协作能力和综合技能.然而,校际协作学习在我国起步较晚,尤其是以中西部地区和农村地区学校为主开展的跨地区校际协作学习活动很少,如何成功设计和组织这种跨地区校际协作学习活动,我国无论理论研究还是实践上都缺乏可供参考的经验和方法.本文以教育部-微软(中国)"携手助学"合作项目2006-2007年度研究课题中的成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,分析了我国农村学校开展校际协作学习活动的主要困难,在此基础上提出了整体设计的三个主要设计工作,并结合实践案例介绍了如何进行校际协作学习的主题设计.希望本文能够为政府部门和学校今后开展类似的校际协作学习活动提供参考和借鉴.     

国际职教论坛：职教是可持续发展的“万能钥匙”

由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、浙江省教育厅等联合主办的国际职业技术教育论坛日前在浙江省杭州市举行,来自亚太地区、欧盟和美国的近40名代表就亚太地区各国职业教育的现状、未来趋向及农村教育发展等话题进行了研讨。与会专家强调：“虽然亚太地区各国在地理、社会、经济、文化和政治背景方面存在较大差异,     

多措并举快速发展中等职教异彩纷呈

浙江省教育厅日前就做好2007年中等职业学校招生工作发出通知，要求各地采取切实有效措施，抓好招生各个环节工作，确保实现全省中等职业学校招生数与普通高中招生数1：1的目标。     

加强政府统筹 推动县域职业教育发展——访陕西省教育厅职成处处长李明富

党的十七大明确提出要"加快推进以改善民生为重点的社会建设"的历史任务,并把"优先发展教育,建设人力资源强国"的新方略作为加快社会主义现代化建设和推动和谐社会建设的重要基础。党的这一方针在陕西得到了很好的贯彻,为了解陕西省在发展职业教育方面的新思路、新措施,为其他省市的职教发展提供借鉴,《教育与职业》专访了陕西教育厅职成处处长李明富。     

职业教育教师专业发展研究

教师职业是一种专门职业,教师专业发展已经成为全球教育改革的主要趋势。职业教育教师专业发展是当前我国教师教育的焦点问题,是时代发展的必然,是实现职业教育目标的必然条件。完善职教教师管理制度,实施“产学研”结合教师素质培养途径,强化职教教师培训与进修,职教教师进行教学反思,职教教师开展教育教学研究等是实现职教教师专业发展的策略。     

炉台边走出金色人生——记浙江省绍兴县职教中心学校优秀毕业生施国财

比起"永泰"酒店在绍兴县餐饮业的显赫名声,它的执行副总施国财则显得低调得多.在宽敞明净的大堂里,一身深色西服的施国财一边协调前台接待与后厨上菜事宜,一边在电活里与重要客户确定预约的宴席时间,显得干练而稳重.     

对美国中等职教师资报考者情况的分析和比较

美国1998年颁布的《伯金斯职业技术教育法》（PerkinsⅢ）强调职业教育的学术性，对职教教师提出了新的角色定位和才能要求。通过对美国历年参加普瑞细斯系列鉴定的报考者的基本情况和成绩的分析和比较，从中可以看出，作为未来职教教师的重要来源之一的中等职教师资报考者的学术和教学方面的能力都还与普通师资报考者存在差距，与联邦政策的强调学术性的要求存在断层，有待进一步的提高和加强。