论职业教育课程设置的通用性

中等职教课程设置是以“专”为主，还是以“通用性”为主、兼顾第一岗位的学习与训练，这是直到现在仍然没有很好解决的问题。从何谓“通用性”入手，论述中等职教课程设置中的“通用性”，并在三个方面论述了为何要坚持“通用性”，阐述了“通用性”的意义。提出中等职教课程设置的指导思想：以全面素质教育为核心，以相当于高中化知识的学习为基础，以就业上岗能力培养为重点，以技能训练为特色。从而得出结论：“通用性”应成为中等职教课程设置中的重要特征。     

政治课“五步法”教学模式的构建与实践

在素质教育条件下，职教政治课要更好地完成教学任务，就必须进行政治课教学改革，构建更加科学完善的教学模式。     

2005无锡职教教师论坛召开

由无锡职业技术学院与本刊编辑部主办的“论坛”，2005年12月10日～11日，在无锡职业技术学院举行。分会所属17所会员学校的数百位老师参加。来自全国各地与无锡职业技术学院的26位一线教师在三个分论坛上同时宣讲。     

让每位中职学生的明天充满阳光

在党和政府的大力支持和鼓励下,目前职业教育进入了空前快速发展的阶段。伴随职教事业的发展,大量社会青年和低分学生进入职业学校,生源质量的下降,使班级管理的任务比以前繁重。在新的形势下,职业学校班主任如何加强学生管理,为社会培养人格健全、品德高尚的技能型人才已成为亟待解决的课题。我对此做了一些尝试,就此总结和探讨,以便抛砖引玉。     

高等院校应发展职教抓紧培养紧缺人才

国务院近日全文发布的《实施（国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）〉若干配套政策》（以下简称《配套政策》）指出，要充分发挥高等学校在自主创新中的重要作用。     

职教师资培养培训的理论与实践

职教师资培养和培训一直是职业教育乃至整个师范教育中的重点和难点,河南科技学院(原河南职业技术师范学院)在实践中走出了一条培养中实施"四双"工程建设,培训中实行"五开放、一优化"培训模式的路子,提高了教育质量,充分发挥了"一个基地,三个中心"的作用。     

职教助学:新政背后的思考

2007年5月16日,国务院在北京召开全国家庭经济困难学生资助工作会议,落实了2007年5月9日国务院常务会议审议并通过的《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(以下简称《意见》),这是继农村义务教育免学杂费之后,国家为促进教育公平而采取的又一有力举措.     

亚洲三国职教师资队伍建设的特色及启示

日本、韩国、新加坡的职教师资队伍建设注重理论知识和实践技能的和谐发展,注重职业教育教师资格制度的建立与完善,注重教师的继续教育与培训,这些特色对我国的职教师资培养提供了不少启示和借鉴.     

职教师资职前职后课程设置的一体化研究与探索

文章围绕职教师资课程设置一体化建设,从职教师资职前职后课程设置的现状出发,对职教师资职前职后课程一体化设置进行了探索,重点对师范性课程教育模块、师范技能训练一体化模块、技术核心课程一体化模块的设置等进行了研究与探讨,对职教师资职前职后培养一体化具有一定的借鉴意义。     

10亿国债支持中等职教发展

2005年，国家发改委继续实施推进职业教育发展专项建设计划，安排国债10亿元，支持中等职业学校补充更新实验实训设备和建设教学、实验实训设施。国债投资以中、西部为主，适当兼顾东部面向西部招生的职业学校。重点加强市、县级骨干中等职业学校或职教中心建设，扶持一批专业设置适应当地产业结构需要和面向农村服务、办学效益突出的职业学校。