元认知视角下以职教新干线为平台的高职英语自主学习实证研究

元认知策略是促进自主学习的关键,而网络英语自主学习模式已成为大学英语教学改革的主要渠道。基于此,以职教新干线为平台,设计了一学期的教学实验,以期以元认知策略培训的方式来提高学生英语自主学习能力。结果表明,在空间课程资源共享、师生群组交流互动、空间作业以及课程考试等多元化网络自主学习环境下,元认知策略培训有助于高职学生提高英语学习成绩和自主学习能力。     

甘南州职业教育探析

为进一步了解我州职业教育发展情况,加快职业教育发展步伐,先后对七县一市进行调研,与职校负责人们交流,较详尽地了解了甘南职业教育发展情况。一、甘南州职业教育的基本情况近几年来,甘南州坚持"以服务为宗旨,以就业为导向",认真贯彻落实国家和省职业教育工作会议精神,出台《关于大力发展职业教育的意见》,使职业教育办学规模逐步扩大,专业设置逐步合理,办学特色逐步明显,服务经济社会能力逐步增强,初步形成了学校专业化、专业系列化、就业市场化的职教办学格局。     

我校刘志壮教授赴美访学

2010年经国家留学基金管理委员会批准,获留学基金管理委员会地方合作项目全额资助,于2011年8月至2012年6月以博士后身份赴美国俄克拉荷马州立大学生物系统与农业工程实验室访学。期间,主要研究计算机测量与控制技术。     

英国职业教育课程的多元化特点、成因及其启示

作为当今世界卓有成效的职业教育课程类型,英国的职业教育课程形成了课程学习者、课程结构与类型、课程方式等多元化,职业教育课程合作项目国际化的突出特点。我国的职业教育可借鉴英国职教课程多元化衍生出的灵活化、人本化和终身化等职教课程理念,创建一套个性化与国际化结合、各级各类教育相衔接的多元化职业教育课程体系。     

中等职业学校创新型“人本德育”改革研究

一、中职德育理念的人本化溯源与德育目标人本化创新(一)中职德育目的根本性指向是学生人本回归德育形式的存在是以人的本质化回归为目的的,德育目的与德育目标的根本性指向是学生对于人本价值的追求与回归。(二)中职德育理念创新实践指向是在德育生活化中发展学生人格     

从双元制教育实践谈现代学徒制的建设

喜闻南京高等职业技术学校纪念双元制职业教育实践30周年,倍感振奋。三十载风风雨雨,我国借鉴以校企合作为典型特征的双元制职业教育经验,改革传统职业教育模式的实践探索,已经走入了一个新的发展阶段。改革开放以来,我国职教事业取得了很大发展,但是技能型人才队伍的素质还不能完全适应经济建设和社会发展的需要。一个重要原因是:传统的纯学校教育人才培养模式无法从根本上消除教育脱离实践的"顽疾"。尽管国务     

优化培养载体 创新德育机制

在我们的德育与学生管理工作中,出现"意外"是司空见惯的。对于这常见的"意外",是听之任之,还是加以思考与改变,使之成为我们工作创新的契机?江苏省通州中专以一次"意外"为切入口,在开展新时期职校生毕业标准大讨论和职校毕业生适应状况大调查的基础上,     

推进职教改革创新 建设现代职教体系——第二届苏派职教高层论坛在江苏技术师范学院举行

2012年3月31日,由江苏技术师范学院、江苏教育报刊总社和江苏省职业技术教育科学研究中心共同主办的第二届苏派职教高层论坛在常州举行。江苏技术师范学院党委书记、博士生导师夏东民教授,江苏教育报刊总社社长、党总支书记孙其华博士,江苏技术师范学院副校长、江苏省职业技术教育科学研究中心主任崔景贵教授,中国职教学会学术委员会副主任、上海市教育科学研究院副院长马树超研究     

总结成绩 研究问题 分析形势 部署工作 2012年度全省教育工作会议隆重召开

<正>本刊讯2012年度全省教育工作会议于2月6日在合肥隆重召开。会议的主要任务是:深入学习贯彻党的十七届六中全会、2012年全国教育工作会议和省第九次党代会精神,全面总结2011年工作,研究分析当前形势,重点围绕基础教育和职业教育,部署2012年工作,全面推进全省教育     

中等职业教育专项督查工作启动

<正>本刊讯8月20日,省教育厅召开2012年度中等职业教育专项督查工作动员会。省委教育工委副书记江春出席会议并讲话。江春从推动我省职业教育事业规模的稳定、提升中职基础能力、增强服务能力,保证职业教育体制机制真正创新的角度上充分阐述了中职专项督查工作的重要意义。他要求,三个督查组要