过程法与合作法在英语写作教学中的综合运用

针对目前在写作教学中存在的问题,如课堂教学模式单调机械、过于强调模仿写作、只注重结果输出而忽视写作过程、教师在课堂上自始至终处于主导地位,本文提出在写作教学过程中融进过程教学法和合作学习的新模式。该模式以学生为中心,学习者以小组形式,通过学习者之间的相互影响,相互促进,创造出一个良好的写作氛围,在热烈的讨论和老师的指导下共同完成写作任务,让学生充分体会每一步写作过程的乐趣。     

罗格斯大学工科物理实验课程教学特色与借鉴

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理学中一门很重要的基础课程。罗格斯大学的工科物理实验课程无论是物理实验的课程安排还是教学实施,与国内高校都有很大的不同。其最大的特色,是学生自由组合成实验合作学习小组,通过自主进行的团队合作活动,来完成从实验设计到撰写实验报告的全过程。其次,由指导教师自编的实验教材(包括虚拟仿真实验)中,很多实验内容引入了传感器和计算机信息处理等现代技术。罗格斯大学还针对前面实验内容增加小测验的方法,增加成绩评定客观性,提升学生的学习主动性,使他们更加积极地投身到合作学习小组的共同实验活动中去,达到进一步提升教学质量的效果。     

基于mooc的《大学英语》课混合式教学研究

本文针对当下高职院校《大学英语》课存在的问题,探索传统课堂与"mooc"平台有机结合的混合教学模式,以实现"充分发挥教师主导、学生主体作用,注重培养学生解决问题、创新批判能力"的教育理念。     

论大学之大的构成要素

大学之所以为大,主要体现在两个方面,即物质层面和学术层面．“物质之大”是大学生存的基础,“学术之大”是大学发展的灵魂,二者相互依存,相得益彰,共同成为大学之大的构成要素．     

中国和美国小学数学教材中问题提出的比较研究

中国和美国3个版本小学数学教材中问题提出的编写有较大差异.主要表现在:问题提出数量方面,美国问题提出的编写多于中国,但百分比却低于中国;问题提出的类型方面,中国注重从已有情境中提出问题,而美国注重学生提出符合给定运算的问题;问题提出所处知识领域方面,3个版本教材的分布差异较大,但中国和美国在“数与代数”领域的编写比例都比较高,除BNU教材外,其它两个版本在综合领域的编写比例都较低;含特定要求的问题提出方面,美国教材中问题提出的编写含有更多的限定语.中国教材中间题提出的编写可以关注以下几个方面:合理增加教材中问题提出的比例,均衡各类型问题提出的分布,适当调整各知识领域问题提出的设置,对问题提出加以适当引导.     

中美物理化学实验教材内容的比较研究北大核心CSSCI

中美两国的物理化学实验教材具有不同的风格。美国教材除了关注传授实验技术和验证理论原理之外,更为关键的是要培养学生的科学研究能力,因此其实验设计更为综合和先进,所讨论实验课题的深度甚至超过一般的物理化学理论教科书。美国物理化学实验教材的期望目标是帮助学生成为专业科学家和工程师,这个思路为国内物理化学实验教材改革提供了一种全新的方向。     

电流表内、外接法的选择

电流表的内外接法选择上的依据是引起的系统误差要小,本文从研究误差入手阐明伏安法测电动势E和内阻r的误差分析及电路选择原理。伏安法测电阻时,电流表的内、外接法的选择原理。     

英语霸权主义下大学英语教学实用性分析

现在国际上通用的语言是英语,也许大多数人都看到了英语的广泛性和优越性,但是对于其语言霸权主义却没有深入地了解和分析。语言霸权主义有两个主要的目的,一是为了维持自己的强势,一是为了加强自己的控制,其旨在建立一个有利于自身发展的国际语言环境,而对于其他语言采取的是"同化"、"打压"的政策。英语霸权主义对于我国的社会文化产生了巨大的影响,大学作为社会最敏感的神经,受到其影响尤其严重。为了防止我国的传统文化、社会风俗等受到英语霸权主义的影响,本文就霸权主义下的大学英语教学的实用性展开了论述,其不但是提高语言文化学习的重要途径,同时也是维护本国文化的必要举措,只有这样的措施才能够在维护自身文化的基础上实现国际化。     

通过比较提升高中生的数学能力

高中数学课程是一门对知识衔接要求很高的教学科目,对于新旧知识的衔接要求也很高.所以在高中数学教学中老师就要时刻注意新旧知识点的联系,引导学生回忆,联系现学知识解决问题。对于新旧知识的联系衔接,数学学习方法中的比较法就能很好地达成教学效果.所以高中数学教学中就要多注重比较法的教学,提高学生的探究能力和知识框架的衔接能力,从而提高教学质量,全面落实教学目标。     

中外刑事再审制度比较

中外刑事再审制度在发起主体、发起理由、管辖方式、发起时限及次数和改判原则上存在差异.我国应借鉴国外制度设计的价值理念,使再审程序设计做到实体真实和正当程序的统一.