指向教师专业发展的教研员“桥梁”隐喻研究

教研员促进教师专业发展的机制主要体现在“桥梁”隐喻.本研究透过“桥梁”这一隐喻来分析教研员与教师在政策、理论与实践之间的互动,探究教师专业发展的促进机制.研究显示,教研员不但了解国家教育政策方针、教育改革政策和教育理论,同时还具备丰富的一线教育经验,为教师搭建理论与实践、政策与实践、实践与实践这三重桥梁,就成了教研员工...     

干部人事档案管理工作应注意的几个问题

干部人事档案真实全面的记载了一名干部成长的过程,在人事制度改革、干部提拔、专业技术人才等发面发挥着积极重要的作用。本人作为一名基层单位的干部人事档案管理工作者,结合多年来的工作实践,对干部人事档案管理工作谈几点认识。     

地方性高职院校专业建设现状与对策

专业建设是实施高职教育人才培养模式,实现人才培养目标的载体和途径,是高职教育教学工作与社会需求紧密结合的桥梁与纽带,是学校与社会相互融合的交叉点,是学校教学工作主动地,灵活地适应社会需求的关键环节。专业建设是集专业开发、专业设置、专业调整、专业教学为一体的活动。要建立专业建设的两套保障体系和三个方面的建设。     

从全科视野到全科思维：全科型卓越教师的专业发展特征

教师专业发展的全科型卓越要求是我国教育在“十四五”时期进入高质量发展阶段的时代之需,是学生全面发展对教师专业素质全面发展的必然要求。全科视野和全科思维是全科型卓越教师专业发展特征的一体两面,是教书与育人的有机结合。全科属性是卓越教师专业发展的典型特征,不论是已经成为还是正在成为卓越教师的教育者,其专业发展最终都应从全科视野走向全科思维,与学生一起过一种幸福完整的教育生活,共促彼此的全面发展。     

高职专业群教师专业发展策略研究——以轨道交通专业群为例

新时代高职教育应坚持立德树人,为国家经济社会结构转型升级提供重要的人力资源支撑。高职院校“双高计划”建设赋予轨道交通专业群建设新的使命,明确了新时代高职教师专业发展内涵。文章根据高职教师专业发展现状并分析其影响因素,从激发内在需求、以课程建设为抓手、构建指标评价体系、加强制度建设等方面提出高职轨道交通专业群教师专业发展策略。     

中加高职教育专业教学标准文本比较研究

中国高等职业教育专业教学标准和加拿大专业教学标准是在不同层面出台的指导高职教育教学的纲领性文件。通过对两个标准的结构、内容和呈现模式等进行对比分析,发现我国的标准还存在参与主体不够全面,标准内容表述不够具体、标准到课程的实施实现路径不够清晰等问题。基于分析结果提出完善我国高等职业教育专业教学标准制定和实施的建议。     

“双一流”背景下出国访学教师身份建构

以深度访谈为工具收集数据,分析“双一流”背景下出国访学教师的身份建构,关注他们在与社会情境持续互动中构建专业身份的过程。研究发现：访学教师通过课堂学习、参与学术活动以及当地社会文化生活的方式建构身份,其身份建构呈现出教师职业生涯的阶段性特征;在与多重环境的协商中能充分调动主体能动性,寻求教师身份和研究者身份的建构与发展;在新情境中访学教师的身份建构是以已有的专业身份为出发点和落脚点,不以进入西方实践共同体为目的。     

一流专业视野下应用型汉语言文学专业新型实训体系的建构

一流专业建设对应用型本科生的培养质量提出了更高的要求,实质性提升应用型人才的培养质量,高效的实训体系建设是关键,也是当前国内应用型汉语言文学专业人才培养的共同难题。以“校内日常办公实训”“工业园区、行业协会、地域商会实训”“政府会展实训”等平台为依托,以“办公室业务实践”“应用写作训练”“毕业实习”等课程为抓手,以高效提升“会做”“会说”“会写”等能力为目标,对汉语言文学专业的学生进行“常规性”“实战型”专业实践能力训练,有助于应用型汉语言文学专业走出当下人才培养的困境。     

民办高校艺术与设计专业产学研融合模式研究

探讨民办高校艺术与设计专业如何确定人才培养目标、搭建人才培养平台,推进产教深度融合,搭乘产学研融合这股东风,让自身得以更好地发展,在此基础上让学生具备更好的综合能力以及就业竞争力.     

文华图专儿童图书馆学专业教育的兴起、发展与历史贡献

民国时期,各类型儿童图书馆的逐步创建使专业人才匮乏的问题逐渐凸显,因此,儿童图书馆学专业教育迫在眉睫。我国图书馆学教育的开展为儿童图书馆学专业教育的实施创造了有利的社会环境。文华图专基于三位创始人的教育背景及对儿童图书馆职业需要的敏锐洞察,率先在图书馆学课程中设置了“儿童图书馆”相关课程,并辅以校内外实习;文华师生积极译介国外儿童图书馆先进经验,潜心钻研适合我国儿童图书馆发展的方法,成为国内儿童图书馆研究的先锋,为我国儿童图书馆学理论研究奠定了重要基础。表5。参考文献53。