鉴古喻今:毛泽东思想的一个重要内容

毛泽东同志不仅是一位伟大的马克思主义者,而且还是一位伟大的历史学家。他的丰富而精湛的史学思想是一笔永垂史坛的宝贵精神财富。他娴习史籍,鉴古喻今,古为今用,在《毛泽东选集》1-5卷中,引用了大量的历史典故、古语、史鉴等,运用之对指导中国革命和建设事业起了重要作用。鉴古喻今是毛泽东思想理论中的一个极为重要的组成部分。     

合作学习在课堂教学中的应用——小组合作学习的课堂评价标准

学习是一种共同参与、交流、互促共赢的认识活动,是促进学生积极主动学习的有效方式之一,它往往以小组学习的形式,分享对学习对象不同的想法、观点、知识和技能,形成集体共同学习的课堂氛围。然而这种学习方式并非总是有效的或万能的,它同样存在着形式化、自由化、单一化、功能扩大化等问题。因此,了解课堂小组合作学习的评价标准,对提高学习效果是非常有必要的。     

《思凡》的互文性研究

孟京辉导演对明代无名氏剧本《思凡·双下山》和薄伽丘《十日谈》的两个故事进行改编,创作出《思凡》。他以青春的激情和创造的活力大胆采用互文性手法对传统题材进行改写,使得传统戏剧在古老的舞台上散发出现代的气息。     

互文性在广告翻译中的应用

本文通过介绍互文性理论的基础和内涵,为其在广告翻译的应用中提供理论依据。广告作为一种实用文体具有特殊的商业功能、人际交往功能,同时具有丰富的文化内涵,对其翻译需要深入探讨其中隐含的的文化因素和人文因素以利于广告交际。本文尝试探讨互文性的表现形式,通过实例并证明恰当运用互文手法能够有效实现广告的预期功能,以便为广告翻译提供新的、更为灵活的且更具实效的指导途径。     

语言教学与翻译教学

本文从二语习得和翻译研究的角度,简述语言教学对翻译教学的影响和相互之间的积极借鉴和交流,以便建立教与学的互惠互动关系。     

如何在小学阅读教学中适时引入互文

实践证明,阅读教学中适时地引入互文不仅有助于文本的解读,还大大丰富了学生的认知水平。     

广告中的互文性现象探析

广告不仅是一种商业促销手段,更是一种社会文化现象。广告的互文性现象已经普遍存在。广告越来越依赖这些互文性主要基于两个方面的原因,一是商业原因,二是文化原因。其中商业原因比较直观,属于浅层次原因;而文化原因则是更深层次的、根本的原因。研究广告的互文性,揭示互文性存在的原因、条件,有助于我们更深刻地理解互文性和广告。     

广告语篇互文性的模因论分析

“互文性”是语篇的基本特征。任何语篇都是由引语拼凑而成，任何语篇都是对其它语篇的吸收和改造。“模因”是文化信息的基本单位。模因的复制、模仿和传播才使得文化得以传播、继承和发展。文章探讨了互文性和模因的关系，指出模因的传播就是互文性形成的过程，并从模因的角度分析了广告语篇中的互文现象，以加深对广告语篇中模因的认识。     

生活作文教学的三种途径

作文是训练学生的文字表达能力和提高认识情感水平的一种教学形式。所谓生活作文,就是让学生走进现实生活,主动选择与运用信息,写生活中所需要的文章或依据自身的生活积累,把周围世界中有印象的人与事物用自己的语言记录下来,加工整理而成以随意、随情、随感为主的作文。生活作文教学空间的拓展性、手段的灵活性,都能有效地影响学生的心理,提高写作的积极性和主动性,长久地激发学生写作的兴趣。     

论欧阳询之书法创作观

唐代欧阳询在继承大于创新的初唐书坛上,孜孜不倦地追求书学气质中的＂法骨＂,以其强烈的风格卓然独立,其书论、书作都表现出重法尚意、质妍互重的美学风气。