探究性学习模式下的小学数学有效教学策略

小学数学探究性学习,主要是指在课堂教学中,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,提出问题,大胆猜想,实验操作,合作交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,应用知识解决问题的学习方式。探究的学习方式,是新课程改革的理念之一,是古人＂授人以渔＂教育思想的继承和发扬,有利于培养学生的积极性和创造性,使其成为知识的发现者和研究者。     

关键词

高校思政工作 教育部近日召开新闻发布会,发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,提出充分发挥课程、科研、实践、文化等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人机制,优化评价激励,强化实施保障,切实构建“十大”育人体系。     

河南理工大学马克思主义学院教师、一等奖获得者 王威:让思政理论在课堂上闪光

在王威看来,思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师不仅要“姓马”“信马”“言马”,更要“爱马”。思政课教师只有自己心里有阳光,才能培养出看得到阳光的人;只有自己有信仰,才能把信仰传递到学生身上,从而塑造充满正能量的新时代人才。     

构建省域高校思想政治理论课共同体的生动实践——河南省高校思想政治理论课教学技能大赛观感

按照我国高等教育管理的体制机制,高校的教育教学管理和业务指导主要由省级教育行政部门负责。按照高校思想政治理论课目标任务的统一性、课程体系的统一性、教材使用的统一性等特征,由省级教育行政部门主导构建本省的高校思想政治理论课共同体成为可能。     

我国教育法学博士的培养现状与研究关注——基于1998—2015年137篇博士学位论文的分析北大核心CSSCISSCI

对教育法学博士学位论文的梳理与分析,不仅有助于厘清教育法学学科发展与研究生培养的历史脉络,同时也为该学科学术研究的进一步深化提供可资借鉴的方向。通过从学位论文年度产出量、培养单位分布、就读专业所属学科和关键词与研究主题等角度对教育法学博士论文进行的统计和分析显示,学科发展、博士培养与研究关注呈现密切联系;"群聚效应"与"遍地开花"的培养格局仍将持续;基础理论问题研究贯穿始终;重复研究问题理应受到一定重视;高等教育法律问题成为稳健型研究领域;境外比较研究尚有拓展空间;对弱势群体的关注或需加强。教育法学学科应当摆脱初期的无序生长状态,尽快进入良性发展阶段。     

“形势与政策”课和本科四门思政课的关系

"形势与政策"课与"马克思主义基本原理概论""毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论""思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要"构成高校思想政治理论课的课程体系。就教学内容而言,"形势与政策"课发挥了价值引领、因势而新、交融会通、对接补充作用;就教学管理而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是全程与阶段关系;就教材、教师、学科建设而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是巩固提升与发展建设关系。     

擦亮高校办学的鲜亮底色——河南高校加强新时代马克思主义学院建设

马克思主义学院是高校思想政治工作和意识形态建设的前沿阵地,肩负着学习宣传研究马克思主义、弘扬社会主义核心价值观、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。“马克思主义学院建设”板块通过我省高校马克思主义学院建设成果综合报道、学校经验报道等展示近年的发展成就。     

河南工业大学马克思主义学院党委副书记兼副院长、特等奖获得者 李海涛:四步走,让思政课“炫”起来

当前,不少大学生在上思想政治理论课(以下简称“思政课”)时,不认真听讲,玩手机、睡大觉。作为一名思政课教师,李海涛一直致力于改善这种状况,让思政课“炫”起来,增强课堂吸引力和学生获得感。把手机用起来。     

郑州大学西亚斯国际学院马克思主义学院教师、特等奖获得者 张婧:让思政课活起来、潮起来、强起来

“台上一分钟,台下十年功。”自从教以来,张婧在思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中以“四有”“四个引路人”“四个相统一”好老师的标准严格要求自己,以学生为中心,有的放矢设计课程、恰当运用实践案例、准确把握核心概念,让思政课真正活起来、潮起来、强起来,把思政课真正讲到了学生心坎儿上。     

2018年河南省高校思想政治理论课教学技能大赛

2018年6月,中共河南省委高校工委、河南省教育厅启动了2018年河南省高校思想政治理论课教学技能大赛。经过初赛、复赛和决赛,大赛历时5个月,于2018年11月11日圆满结束。最终,郑州大学周荣方等10名教师获得特等奖,华北水利水电大学卢保娣等20名教师获得一等奖,河南科技学院赵萌等33名教师获得二等奖,河南师范大学等10所高校获得优秀组织奖。此次大赛是一场全省高校思想政治理论课教师的盛会,规模空前,影响广泛,有力地推动了我省高校思政课质量和水平的提高。