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“高原现象”是教师成长过程中的一个阶段,在不同老师身上的表现也不一样,但他们的基本特征是相似的。我们应引导教师作好成长规划,不断积蓄力量,调动教师成长的内驱力,让具有“高原现象”的教师尽快走出“高原期”,克服“高原反应”.使教师对工作永远保持青春活力,奋斗不息,与时俱进,为学校的持续发展奠定坚实的基石。 相似文献
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欧翔 《课堂内外(高中版)》2011,(3):28-29
西藏地区由于海拔高.大气含氧量仅有平原地区的70%左右。因为缺氧,学生对体育课运动负荷的反应特别敏感,体育课时表现出不爱运动,甚至厌倦上体育课的情绪。因此,探索因地制宜、突出高原特色的快乐体育尤为重要。 相似文献
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喜马拉雅"雪人"助攀珠峰传说在雪域高原喜马拉雅山里有一种神秘的雪人。这是一种身材高大、半人半猿的传奇动物,头颅尖耸,红发披顶,周身长满灰黄色的毛,步履快捷。有关雪人的传说吸引着无数探险家来到喜马拉雅地 相似文献
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今年全国“两会”期间,江西农大人在关注“两会”的同时,四位校友携手进京参政议政、共商国是的喜讯也成了校园里师生中传诵的佳话。据悉,江西农大共向社会培养和输送毕业生六万多名,遍布全省各级政府机关,尤其是80多个县市及乡镇处处都有农大学子的身影,其中大多数已成为管理、教学、科研和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。这是该校长期坚持教育创新,注重培养高素质人才的结果。为了适应2l世纪人才培养的要求,江西农大提出了建设“多科性大学”的目标,按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则,明确了“优先发展新兴学科、交… 相似文献
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“高原现象”本是教育心理学中的一个概念,指的是在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,或者甚至有所下降。但在“高原现象”之后,又可以看到曲线的继续上升。同样,教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。作为幼儿园管理者,应关注教师的“高原现象”,及时分析教师发展停滞不前的原因,并积极寻找克服的对策,增强教师战胜困难的信心。这样才能帮助教师突破“高原”现象,实现其专业的持续发展。一、正视教师成长过程中“高原现象”的成因教师成长过程中“高… 相似文献
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在2001年底召开的中共江西省第十一次代表大会上,提出了实现江西在中部地区崛起的奋斗目标。根据国务院的部署,2002年伊始,江西省人民政府在全省基础教育工作会议上,决定今年全省确立“以县为主”的基础教育管理新体制。在新春佳节即将来临之际,就全省基础教育改革与发展的有关问题,本刊记者对分管教育工作的江西省人民政府副省长胡振鹏教授作了一次专访。记者:振兴江西,教育是基础,人才是核心。作为全省分管教育工作的副省长,您认为要实现我省在中部地区崛起的奋斗目标,基础教育工作将如何应对?胡振鹏:实现江西在中部… 相似文献
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提起高原的名字来,也许并不为许多人所熟悉,但是提起省城一个“破烂王”、一位垃圾堆里成长的诗人,显然并不为人们所陌生。高原,这位“破烂王诗人”,已被几十家报纸、杂志、电台、电视台等媒体炒作得十分热门。鲜花、掌声、喝彩声……多种形式的采访,一次又一次的报告会,的确很有诱惑力。然而高原,这位35岁的“破烂王诗人”,并没有为那些虚无飘渺的光环所搅乱头脑,那年,他却走进了山东师大办的自考班,埋头于读书自学中……从“破烂王诗人”到一位自考生,高原就这样向我们走来。 相似文献
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“高原现象”描述的是一种缓慢的前进状态。多年的教育改革实践,已经使中国的素质教育有了较大的突破,这种突破就在于人们已经意识到了素质教育的重大意义,并在实践上进行了许多有益的素质教育尝试,基本拨正了教育的方向,走出了应试教育的藩篱。 相似文献