关于柯西中值定理的中间点的渐近点和渐近公式

本文得到了当x→α时柯西中值定理的中间点ζ=α+θ(x-α)中的θ的渐近值定理及两个推论,并且得到了θ的渐近公式,由此得到当x→α时,中间点ζ=α+θ(x-α)的渐近点和渐近公式。     

关于英语被动语态使用的几个问题

英语的语态有两种：主动语态和被动语态，英语中系动词和不及物动词没有被动语态，只有及物动词才能用于被动语态。但是否所有的及物动词都可用于被动语态呢？了解和掌握这些动词 及被动语态的特点和用法有助于我们的英语学习。     

试论毛泽东对中国社会主义建设道路的探索

毛泽东探索中国特色社会主义建设道路的过程中,虽然取得过不少积极的成果,但从1957年开始,“左”的思想开始抬头,并逐渐占了上风,以至发展到后来历时十年的“文化大革命”。这就造成了毛泽东在探索中收获的一些积极成果没有很好地被付诸实践和始终如一的坚持。毛泽东的失误和偏差有着深刻的社会历史原因和思想理论根源。     

统筹城乡发展加快淮安城镇化进程

淮安是农业大市，工业化和城镇化双重滞后，经济发展水平较低。本文在分析淮安市域城镇化问题的基础上，运用城乡发展理论，提出加快淮安城镇化发展的策略：坚持大中小城镇协调发展的多元化城镇道路；加大制度创新，畅通生产要素流通渠道；推进农业产业化、农村工业化；加快基础设施建设，加强农村教育和科技文化知识传播。     

解读列宁关于社会主义东方道路"文化变革"的理论和策略

列宁开拓的社会主义东方道路的基本特点是“政治变革”先于“文化变革”。这样，无产阶级国家可以在科学社会主义指引下，包括利用资本主义在内的“和平的‘文化’组织工作”，在一个经济发展落后的国家逐步实现生产的商品化、社会化和现代化，在此过程中同时实现社会关系和上层建筑的改造，为经典意义上的社会主义的建成准备必要条件。这条道路显示出对责本主义“以剥夺农民为基础”的血和泪的过程有着无比的优越性。列宁并不认为这是通向社会主义的唯一道路。社会主义代替资本主义的历史盐然性与道路多样性的统一，展现了社会主义的绚丽多姿和广阔前景。     

邓小平国际战略基本原则论略

邓小平国际战略基本原则是我党长期外事工作历史经验的科学总结，是我国开展外交工作的根本指导方针，也是发展国家间关系、党际关系的重要指南，对于促进我国的社会主义现代化建设以及世界的和平，发展与人类进步事业有着重大而深远的意义。     

道路路线与货物运输环节的形成分析

货物运输成一环节,既表现在运输过程成一环节,实现运输价值上;又表现在运输过程成一环节,体现、维系和演绎地区或区域生产、生活行为,不影响或不冲击地方或地区生产、生活上。从道路工程角度讲,就是承担货物运输的路线已经形成一个满足要求的一体,道路路线演绎着道路体的演变空间、实现着车辆一次次出行目的与目标。道路体为道路的起始地、迄止地之点—空间状态演变的演绎体;它在道路工程建设实施阶段,是从起始点(地)演绎至迄止地之途径之点空间(及其演变体)。道路体的演变空间,就是道路体的性质演绎空间、也就是道路体的线性演变空间。道路体的起始、迄止地(点)是相互的,所以道路体状态的演变是必须回复式的。道路运输自成环节。货物运输过程自成环节,就是道路路线、路径所形成的道路自成一道路体。货物运输过程自成环节,就是起、迄地之间的产出物的流动为两地点之状态演变、状态属性演变的演变过程、演变状态。     

沥青混合料配合比设计实验课程设计

《道路工程材料》是一门实验性较强的课程,实验教学在课程教学中起着不可替代的作用。为了响应国家建设一流本科教育的重要任务,该课程也要与时俱进,为国家教育事业贡献一份力量。现把实验教学综合化,设计成沥青混合料配合比设计实验,不仅涵盖了更多的实验内容,而且把原先的验证性实验升级成综合性、设计性实验,学生有更大的空间进行创新。对沥青混合料配合比设计实验的实验内容、实验方法进行了详细的介绍,并给出了一个工程案例。实验课程经过几批学生的实践,效果良好,建议推广使用。     

C_3C_4C_3—C_4中间植物的光合特征及C_3—C_4中间植物在进化上的地位

C_3植物 C_4植物 C_3—C_4中间植物 在解剖结构和生理生化方面存在一定差异,C_4植物与C_3植物相比为低CO_2补偿点,低光呼吸的高光合效率植物。而C_3—C_4中间植物则介于C_3植物和C_4植物之间。这类中间植物为研究C_4植物进化,光呼吸如何降低提供了实验系统。     

鲁迅的当代意义——"历史中间物"的存在

在世纪之交，伴随对于文化的关注，旧的传统和价值观念的解构，鲁迅研究与前期相比也发生了很大的变化。文革中，由于毛泽东同志的点评，鲁迅被作为知识分子的榜样不断神化。尔后，产生了“学鲁迅”的“鲁迅学”。如今，鲁迅已经屡遭贬损和否定，甚至要被当作“老石头”踢开。短短几十年间，发生了大幅度的转变，不得不让我们深思：鲁迅研究在当代还有没有意义？