全文获取类型
收费全文 | 41104篇 |
免费 | 60篇 |
国内免费 | 12篇 |
专业分类
教育 | 38249篇 |
科学研究 | 1314篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 189篇 |
综合类 | 821篇 |
文化理论 | 169篇 |
信息传播 | 420篇 |
出版年
2024年 | 326篇 |
2023年 | 1098篇 |
2022年 | 929篇 |
2021年 | 756篇 |
2020年 | 562篇 |
2019年 | 741篇 |
2018年 | 402篇 |
2017年 | 591篇 |
2016年 | 694篇 |
2015年 | 1149篇 |
2014年 | 2403篇 |
2013年 | 1812篇 |
2012年 | 3048篇 |
2011年 | 3182篇 |
2010年 | 2446篇 |
2009年 | 2473篇 |
2008年 | 3032篇 |
2007年 | 2763篇 |
2006年 | 2428篇 |
2005年 | 2014篇 |
2004年 | 1855篇 |
2003年 | 2050篇 |
2002年 | 1459篇 |
2001年 | 1073篇 |
2000年 | 847篇 |
1999年 | 319篇 |
1998年 | 125篇 |
1997年 | 110篇 |
1996年 | 96篇 |
1995年 | 76篇 |
1994年 | 84篇 |
1993年 | 99篇 |
1992年 | 50篇 |
1991年 | 37篇 |
1990年 | 39篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
941.
传承民族文化是边疆民族地区职业教育的责任和职守,边疆民族地区职业教育办学却忽视当地民族特色产业结构,民族文化得不到彰显.通过网络学习空间的多角色交互联结、资源共建共享和教育教学等服务,有利于创新民族地区职业教育人才培养模式,促进职业教育传承民族文化.同时,也为推进网络学习空间在促进边疆民族地区职业教育传承民族文化中的应... 相似文献
942.
深化产教融合、校企合作是党的十九大为职业教育创新发展指明的方向。在从中央到地方密集出台的一系列政策推动下,产教之间供需双向对接和融合进展迅速。但受多种因素影响,职业教育产教融合仍处于浅表层,“两张皮”问题未能完全解决,合理、有效的机制是不断“深化”的关键所在。布迪厄的社会实践理论对教育问题的宏观视野和思考契机在教育话题探讨中得到应用。从场域、惯习和资本及彼此关系的独特思维和分析框架阐释产教融合机理,突破对布迪厄理论“碎片化、片面化吸收”的运用和概念工具适用的局限性,从打破产业场域与职业教育场域原有机制的藩篱、构建产教融合场域稳定运行急需的机制、创新产教融合场域可持续发展的机制等方面进行职业教育深化产教融合机制建设。 相似文献
943.
高质量发展是我国职业教育改革的基本主题和方向,然而,学界对于职业教育质量的概念与质量观一直存在着严重的误解。职业教育领域长期奉行的质量概念与质量观是从工商业领域直接移植过来的,信奉理性主义、客观主义、工具主义和测量主义。这样的质量观对质量提升活动的主体、动力、条件的设定不符合质量实践的真实图景,也会误导职业教育高质量发展的实践。实践哲学认为,实践具有整体性,不仅包括活动的目标、任务、路径、策略,还涵盖了主体、目的、动力、条件等基本维度。普通人的日常实践主要不是由理性思维、理论知识规定的原则支配的,其行为更多是受利益、习惯、情感以及环境提供给他的意识形态或其他因素的驱动和支配。生产劳动是人类基本的社会实践,既为人类生存提供了物质基础,也是价值的源泉。以此观照,作为一种特定的社会实践,职业教育质量观应当具有教育性、价值性、整体性、历史性,应当以师生的利益与发展诉求为出发点,并且将质量活动的场域与惯习作为重要的元素。只有超越习以为常的、基于外部标准的、依靠评价和监管的质量观,进而确立以人为本的质量观,才能为职业教育高质量发展开辟有效路向。 相似文献
944.
产业技术结构的变动及对产业结构的影响包括技术结构的升级促进工业增长,技术结构升级推动农村城镇化和新农村建设,技术结构的高度化将创造出服务业需求、为第三产业的发展创造条件;产业技术结构升级特点体现在技术的同质性、技术的融合化、技术的分层;产业技术结构决定职业教育的分叉,决定职业教育专业的深度与滚动开发,决定职业教育专业核心课程体系的整体开发. 相似文献
945.
通过梳理中华人民共和国成立以来的职业教育政策,发现我国职业教育基本定位政策的发展大致经历了普职并举下的模糊定位、层次化凸显的摇摆定位、类型化发展的明确定位三个阶段。在不断的探索中,我国职业教育的定位方向逐步由教育层次转变为教育类型。分别从历史制度主义的结构观与历史观出发,通过分析中华人民共和国成立以来的有关政策,发现我国职业教育基本定位政策演进的决定性因素是我国经济体制的调整,诱致性因素为主体利益因素与社会观念;路径依赖和“关键节点”对我国职业教育基本定位政策变迁也产生了深刻影响。展望未来,应遵循职业教育类型定位内在要求,用完善的政策体系与有效的行动方案,为构建我国现代职业教育体系提供有力支持。 相似文献
946.
<正>习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。2021年12月,教育部、贵州省人民政府印发了《教育部贵州省人民政府关于建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》(以下简称《实施意见》),明确提出要“启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点”,推动贵州职业教育高质量发展,为西部地区技能型社会建设提供“贵州经验”。 相似文献
947.
948.
《南方职业教育学刊》2018,(2):32-37
采用大学生创新创业教育情况调查问卷,对涉农特色明显的广东科贸职业学院在校生进行调查研究,使用SPSS20.0中文版进行调查结果统计。结果显示:高职学生创业意识、创业动力两种因子得分相对较高,而专业知识、通识知识、创新思维得分较低。在有无兼职经历、家庭中有无创业者、不同年级和不同专业四个方面,高职学生的创新创业能力下属各因子存在显著差异;但在性别方面不存在显著差异。针对调查结果,建议对不同年级开展差异双创教育,不同专业开展特色双创教育,加强学生创新创业实践教育。 相似文献
949.