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161.
162.
刘福贤 《中国科教创新导刊》2011,(30):92-92
这样的小练笔字数不多,使教师能更多地关注语言的质量,进行及时有效的指导、反馈和矫正。经常进行这种小练笔,能有效地提高学生的书面表达能力。 相似文献
163.
万弢 《中国科教创新导刊》2011,(3):110-110
教师要想矫正学生作文假大空的行为,平时就应当引导学生用平常话,写日常事,抒正常情。唯有这样,才能消除学生畏难作文的心理,促进学生作文有个性的自由表达,构建自己的精神大厦,实现作文与做人的统一。 相似文献
164.
165.
针对低年级学生阅读量小,写话难的现象,结合课文的单元主题教学内容,巧借"绘本阅读"的东风,在课文和绘本间搭建句式训练的桥梁。以统一主题为前提,"课文学习、绘本阅读、写话指导"三位一体,经历"阅读、仿写、创作"三步曲,在浓厚的兴趣中学会如何写话,并能逐渐学会关注生活,我笔抒我心。 相似文献
166.
167.
陆立权 《新课程导学(上)》2015,(3):63
前几天碰到我曾教过的班级学生,他们说,老师,还是你来教我们吧!我们都很想你回来教啊,我们现在作业做得不少,作文写得不少,老师讲得很深,我们听得很细,可是越学越没劲,越考越糊涂。听到这里,我忽然想起我们小学语文教学的点点滴滴,许多人在教学的过程中,过于追求战术层面的局部收获,而忽略了战略层面的整体架构,生硬的调控太多,圆融的调适太少。如何用战略眼光做好小学语文教学?一、主动的阅读强过琐碎的讲课 相似文献
168.
低年级是学习语言最关键的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键时期。教师要通过各种途径和手段,引导学生由易到难、由扶到放、循序渐进地进行练习,培养学生说话写话的兴趣,提高学生的观察能力、思维能力、表达能力和想象力,促进学生的智力发展,为以后的作文打下坚实的基础。 相似文献
169.
周仕敏 《广东技术师范学院学报》2015,(1):107-113
普通话"还"(hái)于粤语广州话中之[諬尬耷]31音同义词,目前有一种主流观点,认为其当考订为"重"字。然而,该考订过程出现曲解古籍、忽略词源等失误,结论自不可信。对方言"字"进行考订,在声音与字符之间,理当介入"词"之概念与环节。上述被考词主要语源成分当为壮侗底层语,与汉语文言词{尚}有所交叉,又不完全被包含其中。 相似文献
170.
冯煜雯 《快乐作文(低年级版)》2015,(10):18-19
小兔牙求围观小朋友们看过来,今天给大家介绍一位超级超级喜欢写话的小作者——冯煜雯,她来自浙江省平湖市实验小学二年级九班,小编姐姐的邮箱里堆满了她的投稿。她的勤奋,她的勇敢,她的短文,小兔牙统统都喜欢。小兔牙决定把她纳入QQ糖俱乐部,成为我们的会 相似文献