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871.
严建英 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):67-67
<正>小学三年级是作文教学的启蒙阶段,新课标明确指出:小学三年级的作文是习作,是一种书面表达的写话训练,要求学生能将自己的所见所闻所思写出来。教师如何引领三年级学生兴趣盎然地写作,打下扎实的文字表达功底呢?笔者从指导观察、厚积多思、勤于动笔等方面加以实践,让学生爱上写作。一、授之以法体验观察之趣学生要学会仔细观察,教师要教给学生观察的方法和技巧。利用长期性观察与对比性观察,全方位观察与有重点观察,定向观察与抽样观察,能及时捕捉来自各方面的信息。当学生在教师悉心地指导下掌握了必要的观察方法后,教师应经常布置观察作 相似文献
872.
李志明 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
评价低年级学生的写话,最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体,而是使他们喜欢学习,喜欢表达,喜欢写话,觉得那是一种快乐。针对小学生的心理特点,清新、亲切的评语,充分调动学生写作的自觉性、积极性和自信心,使每一位学生都喜欢写话,从而提高学生的写话水平。 相似文献
873.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
序列语言是语言文字知识技能训练的系统,从序列语言的内涵和教学策略出发,旨在引领学生通过序列语言来掌握写话的基本策略,丰富序列语言引领下小学语文想象写话的内涵。 相似文献
874.
《故事作文(高年级版)》2011,(10):40
对写话的征稿正在进行中,所有不超过500字就把一件事写清楚了的作文都可以投来!内容不限,但只针对一至三年级的学生!来稿请寄:730030,兰州市中央广场邮局《故事作文》信箱D。电子信箱:gszw226@sina.com。 相似文献
875.
汤黎黎 《中学英语园地(高三版)》2011,(9):59-60
一、优化课堂教学目标教学目标是英语课堂教学的主导,是教师组织活动的灵魂。一个有效高效符合科学的英语课堂教学目标是判断课堂效益好坏的直接依据。通常教学目标可分为如下几类。一类是知识目标;二类是技能目标;三类是情感态度价值观。 相似文献
876.
877.
878.
杨建华 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):7-7
<正>一、提高学生的口语表达能力小学低年级是培养学生口语表达能力的初始阶段,小学生模仿性强,从练习正确发音开始逐步做到语音标准、字正腔圆。教学中,学生进行音节拼读、字词朗读,可以促进其读音的准确,从而自觉地学习标准的普通话。天长日久的朗读,使学生形成一种良好的读书习惯,并通过大脑的记忆转化为语言的表达,将无声的文字转化为有声的语言,从而提高学生的口语表达能力。 相似文献
879.
《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段的写作称为写话,目的是降低低段学生写作的难度,点燃学生的写作热情,激发学生的写作兴趣。 相似文献