看图画 学写话

个个字：眼前的这幅图画，会让我们联想到哪些有趣的故事呢？ 句句文：宜春市第八小学的同学们根据这幅图画．写了很多可爱的故事，我们从中择选了两篇刊登。同学们读一读吧，一定有所收获。     

如何指导小学生看图写话

看图写话就是结合画面内容展开合理想象,用一句话或几句话写出来,形成文字表达的作文形式。看图写话是一二年级小学生学好写作的前提,是学生形成写作能力的基础。对于刚刚学写话的学生来说,看图写话往往无从说起,不知怎么写,也写不明白,这就要求教师在看图写话指导中遵循学生思维模式与心理特征,激发学生的看图写话学习兴趣,轻松写好看图写话作文。     

写话征稿启事

对写话的征稿正在进行中,所有不超过500字就把一件事写清楚的作文都可以投来!内容不限,但只针对一至三年级的学生!来稿请寄:     

英汉会话语篇中话轮沉默的认知语用解读

作为非言语交际手段之一的话轮沉默是交际中常见的现象,同时,也是最容易被我们忽视和误解的,以致引起交际失误。综观国内外语言学界,关于话轮沉默的研究较少,且有诸多不足之处。本文试从前人研究的薄弱环节入手,在关联理论和认知语境等相关知识构建的平台之上,结合英汉会话语篇中有关话轮沉默的例子,探讨其丰富含义的生成和理解机制。     

低年级写话教学之我见

小学低年级的写作又称之为写话．写话阶段属于小学生写作的启蒙阶段。也是写作的基础阶段,这个阶段写话能力的表现会对以后的写作产生一定的影响。低年级的作文教学不必进行写作体裁的限制,也不必过于注重篇幅的长短。只要学生想写．乐意写,有写话的强烈欲望．能把话写通顺．写完整就可以了。教师要认识到这一点．并采取各种教学手段．逐渐提高学生的写话能力。     

夜游苏州古城河

想象中的苏州,总是与"杏花雨"、"杨柳风"有关,总是与水墨图、卷轴画有着共通的意蕴。苏州,应该是比杭州更为江南的地方了吧。车到苏州时,已是日落,用过晚餐后,苏州城已是街灯初上。不知道是否因为置身城郊,街市的路灯     

陕北绥德话中的“是不是VP”问句

本文主要考察陕北绥德话的"是不是VP"问句。具体分析了"是不是VP"问句中的语意倾向,梳理了该句型的历史发展线索,进一步确定了该句型应该归属于是非问句。     

培养低年级学生说话写话能力的策略

《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：＂让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何达到这个目标呢？在教学实践中,我做了如下尝试。一、＂说＂为先导,为＂写＂打基础小学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练过程。     

低年级写话指导的实践与思考

小学低年级写话训练是语文教学中的一个难点,也是学生学习写作的开始。笔者在教学中非常注重对学生进行写话训练,同时也深感低年级写话训练存在一定的教学难度。《语文课程标准》在＂课程目标＂中把一二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

早期福鼎话的两类撮口呼

多数闽东话都有撮口呼音类,只有福安话、福鼎话例外。有人据此认为原始闽语没有撮口呼音类。本文通过闽语内部比较,证实早期福鼎话曾经存在两个层次的撮口呼。